初中音樂教育中學生音樂審美能力的培養對策

葉大貴

（廣東省中山市火炬開發區第二中學，廣東 中山）

在現代初中課程體系中，音樂是重要的組成部分。傳統的教學模式下，教師過于重視學生對音樂知識的理解程度以及對演唱和演奏技能的接受程度，并沒有對審美能力培養給予足夠的重視。這樣的教學理念體現了一定的落后性。因此，初中音樂教師應該對培養學生審美能力的重要性建立正確的認識，結合音樂課程的教學目標，選擇合適的方法為學生開展音樂教學活動。

一、優化教學方法使學生感受到音樂魅力

首先，教師應該讓學生充分感受到自身在課堂中的主體性。音樂是藝術門類的重要分支，其教學內容和教學過程應該帶有一定的趣味性。初中音樂教師在開展音樂課堂教學活動時，應該保證為學生提供足夠的自主學習空間，使學生能大膽積極地表達自己的想法，使自己對音樂的獨特理解能得到發展。其次，教師應該重視互動環節的教育作用，為學生營造一個輕松的學習環境[1]。在課堂上，教師應該增加與學生互動的機會，仔細聆聽學生所表達的想法，并為其提供音樂方面的指導。這樣的教學方法有利于使學生感受到音樂的魅力，從而得到審美能力的提升。

二、選擇豐富的音樂教學內容

在傳統的教學模式下，大多數教師會將音樂教材作為開展教學活動的唯一工具，學生所接受的音樂知識都來源于教材，這樣的教學方法具有較強的單一性，無法從根本上激發學生對音樂這門課程的學習興趣，也就無法達到培養學生審美能力的目標。要想達到理想的教學效果，教師可以將拓展教學內容作為著手點，將更多豐富的教學資源融入課堂教學當中，系統性地培養學生的審美能力。教師在對教學內容進行選擇的過程中，應該充分考慮學生在不同階段的學習特點和認知能力，使其審美能力的提升具有循序漸進的規律性。這樣的教學方法不僅能強化學生對音樂作品的理解程度，還能在很大的程度上真正投入到課堂教學活動當中。另外，初中階段的學生對流行音樂具有較大的學習興趣，教師可以進行適當的流行歌曲拓展，從而促進教育目標的達成[2]。例如，教師帶領學生欣賞到《獻上最潔白的哈達》這首歌曲時，教師可以為學生播放幾首內容為西藏風情的現代歌曲，比如，《坐上火車去拉薩》《回到拉薩》等，讓學生進行歌曲對比，感受歌曲內涵。

三、對培養學生審美感知給予高度重視

首先，教師在開展音樂教學活動之前應該對教學內容進行深入研究和分析，了解不同音樂作品的含義以及所表達的情感。在課堂教學過程中，將這些與音樂作品相關的內容滲透進去，使學生在欣賞音樂作品的過程中能夠對作品的中心內容形成清楚的認知，從而達到提高審美能力的目標。其次，初中音樂教師應該重視對培養學生對音樂作品的欣賞興趣，使學生能真正感受到作品中所蘊含的美感。另外，不同的學生在對音樂作品的欣賞能力和欣賞角度方面存在一定的差異，針對這樣的教學情況，教師應該有針對性地培養學生的審美能力，使每個學生都能接受到適合自己的音樂教育。

四、積極開展音樂教學實踐活動

在現代信息技術與初中教育教學的融合程度不斷提高的背景下，將信息技術應用于初中音樂教學中已經成為一種教學發展方向。在多媒體設備的支持下，教師可以將更多的音樂作品導入課堂當中，并吸收更加豐富的音樂文化，為學生帶來更加豐富的音樂體驗。因此，教師可以在日常教學的過程中為學生開展一些實踐教學活動，使學生在參與實踐活動的過程中得到審美能力的提升[3]。例如，教師帶領學生欣賞到《青春舞曲》這個音樂作品時，可以在帶領學生學習歌曲內容后，運用多媒體設備為學生播放一段關于這首歌曲的舞蹈作品，并引導學生以小組為單位進行舞蹈編排，使學生在這樣的教學活動中對音樂作品產生更加深刻的理解，得到審美能力的提升。

綜上所述，當前，培養學生的審美能力已經成為初中音樂教師所面臨的重要教學使命，其課堂教學質量能在很大的程度上影響學生學習音樂課程的效果。因此，初中音樂教師在認識到培養學生審美能力重要性的基礎上，可以通過優化教學方法使學生感受到音樂魅力，選擇豐富的音樂教學內容，對培養學生審美感知給予高度重視以及積極開展音樂教學實踐活動的方式來達到培養學生審美能力的教育目標。通過本文對初中音樂教育中學生音樂審美能力的培養對策展開的一系列研究，希望能為促進初中音樂教育發展提供參考價值。