初中地理圖像教學策略

溫 暖

（黑龍江省雙鴨山市饒河農場中學 黑龍江雙鴨山 155100）

學生在進行初中地理的學習過程中將會接觸到大量的地理圖像，這些圖像都是初中地理教學過程中的重要組成部分，其中包含了許多重要的初中地理知識，學生只有充分的理解這些初中地理圖像，才能將地理這門學科學好，因此，教師必須加強對地理圖像的教學工作。[1]

一、初中地理圖像教學法的分類

初中地理圖像教學法主要分為以下幾種類型：初中地理統計圖教學、初中地理示意圖教學、初中地理景觀圖教學以及初中地理地圖教學，下文主要從這幾個方面進行了具體的分析，使讀者更好的理解初中地理圖像教學的內容。[2]

1.初中地理統計圖教學

把統計所得的有關數據進行處理，然后繪制成圖，這樣的圖就被稱為地理統計圖，地理統計圖一般可以分為扇形圖、條形圖以及折線圖。在教學過程中，教師可以將不同的統計圖展示給學生，然后讓學生進行獨立的思考，學生通過對不同地理統計圖的觀察，可以發(fā)現不同地理事物之間存在著很大的聯系，與此同時還可以發(fā)現不同地理事物的發(fā)展規(guī)律。教師可以在課堂上將學生分成不同的小組，進行小組討論，然后再將不同小組得出的結論總結在一起，教師幫助學生最終得出正確結論。[3]

2.初中地理示意圖教學

一般情況下，初中地理示意圖出現的地方，也將會出現初中地理統計圖。地圖生動具體的優(yōu)點，統計圖可以簡單明了的表達內在規(guī)律的優(yōu)點，初中地理示意圖都不具備，但是初中地理示意圖可以將地理現象和地理信息有機的融合在一起。例如我國的鐵路分布圖，它可以將我國鐵路的走向以及所經過的省份準確的表達出來，這樣不僅可以提高學生的想象力，還可以培養(yǎng)學生的貫穿思維。

3.初中地理景觀圖教學

攝影圖和描繪圖都是最常見的初中地理景觀圖，初中地理景觀圖可以有效的幫助學生理解地理知識，是初中地理學習過程中不可或缺的一部分，例如對于不同民族風俗習慣的記錄，如果用文字表達就會比較死板，無法生動形象的表達出我國五十六個民族不同的風俗習慣，而用攝影圖就可以生動形象的表達不同民族的風俗習慣或者文化傳統，使學生們更加熱愛我國的每一個民族。若想要全面的描述事物，就可以用描繪圖來展示，但是描繪圖沒有攝影圖生動具體的特點。

4.初中地理地圖教學

在地圖上可以展示每一條山脈和每一條河流的分布以及走向，學生可以通過對地圖的仔細觀察想象出具體的山脈和河流的分布以及走向。地圖可以將抽象或枯燥乏味的信息轉化成生動具體的圖像，這樣就可以幫助學生更好的理解地理信息，因此地圖是初中地理教學過程中不可或缺的一部分。

二、圖像教學在初中地理教學過程中的應用策略

1.將圖像教學與現代化教學相結合

現在大多數的教室都配備有多媒體設備，將多媒體教學與圖像教學有機的結合起來能夠更好的幫助學生理解地理知識。教師可以利用多媒體設備向同學展示更多的地理圖像，還可以利用多媒體設備向學生展示地理圖像的細節(jié)，但是教師在教學過程中不能一味的只進行講解，還要留給學生自己思考的時間以及想象的空間，讓學生們在自我探索的過程中掌握地理知識，這種方法還能夠培養(yǎng)學生自主識圖的能力。

2.讓學生學會歸納圖像信息

一張地理圖像往往蘊含著許多的地理信息，要想真正的理解一張地理圖像，不僅要分析出這張地理圖像所蘊含的地理信息，還要有規(guī)律的將這些信息進行歸納總結。由于每個人的思維模式都是不同的，所以不同的人總結出來的地理信息也是不相同的，教師在教學過程中可以將歸納地理信息的方法以及依據教授給學生，使學生不僅能夠解讀出一張地理圖像所包含的信息，還能將這些信息進行歸納總結。

3.激發(fā)學生的學習積極性

隨著我國新課改的不斷實施，教學目標不斷向培養(yǎng)學生自主學習以及自主思考能力方面轉移，在進行初中地理圖像教學的過程中，教師應該采用不同的手段，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生積極的進行自主學習以及自主思考，教師可以先提出一些問題，然后讓學生對地理圖像進行分析，再將學生分成不同的小組進行討論，然后每一個小組派出一個代表把本小組的討論結果介紹給大家，最后老師將不同小組的討論結果進行匯總，給出詳細的結果。

結語

圖像教學在初中地理教學過程中占據著非常重要的地位，教師應該不斷發(fā)揮圖像教學的優(yōu)勢，不斷改變圖像教學的方法以及步驟，幫助學生分析圖像，使學生能夠對圖像中所蘊含的信息進行總結歸納，與此同時，教師還應該教授學生繪制基本地圖的方法，提高學生對圖像的理解能力。

[1]熊妙.圖像教學在初中地理教學中的應用[J].中學課程輔導（教學研究）,2016,10(34):90.

[2]丘征峰.以湘教版為例,探析初中地理圖像教學方法[J].都市家教(上半月),2016,(2):105.

[3]王燕.初中地理教學中圖像教學法的應用探析[J].中國校外教育（上旬刊）,2016,(z1):402.