試論高校計算機教學過程中學生創新能力的培養

范勝廷 陳 華

（曲靖醫學高等專科學校 云南曲靖 655000）

引言

高校計算機是高校教育體系中一門重要的基礎性課程，在當前網絡信息化社會，高校計算機教學受到社會的關注度越來越高，教學方式也面臨著一系列的改革要求。高校計算機教師要跟上時代的發展潮流，積極更新教學觀念，在教學過程中加強對學生創新能力的培養，為社會各行各業輸送高素質的計算機創新型人才。

一、高校計算機教學現狀分析

1.教學模式傳統落后

教學模式落后是當前高校計算機教學中比較突出的一個問題，教師在教學中讓學生主動去學習一些計算機理論，而忽視對學生實踐化操作能力的培養。與此同時，教師缺乏明確的教學目標，不能以更加主動、積極的方式與學生加強溝通和交流，導致學生創新意識十分薄弱[1]。譬如，很多教師雖然意識到培養學生創新能力的重要性，但是沒有嚴格按照學生的群體特點進行，導致學生在生活實踐中不能合理運用理論知識去解決實際生活中的難題。

2.教學內容缺乏創新

當前社會是一個知識經濟社會，各個行業和領域的知識每天都在快速更新。諸多新型計算機知識也隨著時代發展變化而不斷出現。這也意味著高校計算機教師要根據時代的變化以及社會對人才的發展需求變化加強教學內容的創新，讓學生能夠掌握最新的計算機知識和相關技能。但是從目前高校計算機教學實際情況來看，很多教師在教學中僅僅圍繞課本進行教學，甚至有些教師直接在課堂上照本宣科。很少引進一些教材之外的新型知識，導致學生的計算機知識思維嚴重滯后，無法將課堂上學習到的計算機操作技能和理論知識運用到將來的生活實踐、工作和學習中[2]。

3.創新能力的培養沒有得到重視

對學生創新能力進行培養是素質教育下每個教師都應該承擔的義務和責任，這不僅可以為學生未來的全面發展奠定基礎，也能促進我國社會和經濟的可持續發展。但是受應試教育的影響，當前高校計算機教師在教學中往往只重視對學生知識和技能的培養，而忽視對學生創新能力的培養。換言之，教師在實際教學中沒有引導學生主動學習新型的計算機理論知識和操作技術，很多教師認為這是學生自己的事情。這種情況對學生的進步和發展非常不利。

二、高校計算機教學過程中學生創新能力的培養策略

1.積極更新課堂教學觀念

對學生創新能力進行培養是素質教育對新時期高校教師明確提出的要求，也是新時代的召喚。高校計算機教師要認識到培養學生創新能力的重要性，在此基礎上對教學觀念進行及時的更新。科學的教學觀念是課堂教學取得預期效果的前提和基礎。在計算機教學過程中，教師除了要培養學生正確的法律意識、道德觀和價值觀，充分調動學生的學習熱情之外，還必須要學生自主創新精神和創新能力進行培養，這就意味著教師要積極更新教學觀念。首先，教師要清楚認識到，素質教育的目標是增強民族素質，這項教育最顯著的特征就是要面向全體學生，讓學生的基本素質得到全方位的增強，促進學生德智體各個方面的有效發展。其次，在素質教育發展過程中，必須要重視學生實踐能力和創新精神的培養。培養具有創新意識的人才隊伍是創新教育的根本目的，加快創新教育發展進程是素質教育中一個不可忽視的重要環節[3]。

2.創建良好的教學氛圍

為了將學生在計算機方面的創新意識充分激發出來，教師除了要做好教學觀念的更新工作，還要根據實際情況給學生創建一個良好的學習環境。就筆者教學經驗而言，教師在創建記教學氛圍的過程中需要做好以下兩點：第一，創造出寬松民主的課堂教學氛圍，對學生在課堂中的主體地位給予充分的尊重，利用這種方式將學生參與計算機教學活動的主動性和積極性充分帶動起來，在此基礎上激發學生的學習興趣和創新能力。第二，在日常教學活動中，教師要根據實際情況對學生的思維方式進行正確的引導，只有這樣才能從根本上實現學生創新能力的培養與提升[4]。

3.創新課堂教學內容

在計算機教學中，教師要想順應新時代計算機技術發展的需求，不僅要對教學理念進行及時的更新，還要了解和掌握新時代下計算機理論知識和新型操作技術。比如，計算機教師在教學網頁設計相關知識點的時候，不僅要針對教材上的知識點進行講解，還可以在教學體系中引進現階段比較流行的JavaScript以及css3、html5等新型技術進行教學。為了增強學生的學習興趣和學習動力，教師可以將這些技術制作成簡單的小成品，然后利用小成品給學生講解。這在一定程度上不僅可以激發學生的學習興趣，還能將學生的創新欲望充分激發出來。

4.開展計算機實踐教學活動

計算機是一門有著較強實踐性的學科，教師在教學過程中不僅要加強對學生理論知識的培養，還要加強實踐應用，給學生足夠的發展空間，將學生在學習中的主觀能動性充分發揮出來。舉個簡單的例子，在教學Flash動畫制作相關知識點的時候，教師不僅要讓學生掌握所有的理論知識，還要鼓勵學生運用自己所學習的知識嘗試著做一個精美小動畫。在確保制作動畫內容積極的基礎上，教師不要給予學生太多的條條框框，比如要求學生制作內容的構思、頁面布局結構、設計動畫相關主題等。在學生做完這些動畫之后，教師可以讓學生在班級上和其他的學生一起評比，一起欣賞，選出誰的動畫設計作品具有最強的創意性。為了激發學生的學習興趣和學習動力，增強創新意識和創新能力的培養效果，教師可以根據實際情況給予優秀學生一定的精神獎勵或者物質獎勵，將學生的參與性和創新積極性充分調動起來。

結語

綜上所述，培養學生的創新能力是素質教育對新時期高校教育工作者明確提出的要求。在實際教學工作中，高校計算機教師除了要做好基礎的教學工作，還要重視教學方法和教學內容的創新，加強對學生創新能力的培養，為社會輸送更多的創新型人才。

[1]趙智超,吳鐵峰.試論高校計算機教學過程中學生創新能力的培養[J].中國管理信息化.2017(04)：53-54.

[2]馬寅強.高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].科技展望.2017(02)：12-13.

[3]史素娟,張一帆.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].中國新通信.2016(01)：90-91.

[4]趙利敏.淺談高校計算機教學中學生創新能力的培養[J].教育與職業.2007(03)：44-45.