淺談中職英語(yǔ)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化*

郭淑珍

（禮縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校 甘肅隴南 742200）

新制定的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在英語(yǔ)課程任務(wù)的首位。幫助后進(jìn)生學(xué)英語(yǔ)是讓很多老師頭痛的事，特別是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的中職生來(lái)說(shuō)，提高英語(yǔ)水平難度很大。學(xué)好英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而后進(jìn)生缺乏的往往就是這種毅力。怎樣做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待的問(wèn)題。以下是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、構(gòu)建和諧環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情

英語(yǔ)教學(xué)成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于學(xué)生情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。因此教師在對(duì)待后進(jìn)生上，要特別注意控制自己的情緒，不能遷怒、急躁，切忌使用訓(xùn)斥、侮辱人格和傷人自尊的語(yǔ)言，以防損傷他們的自信心，挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)后進(jìn)生普遍缺乏自信心的情況，每次單元測(cè)驗(yàn)，我們都將成績(jī)有進(jìn)步的后進(jìn)生名字提出來(lái)及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們也享受一下成功的喜悅。還有一部分后進(jìn)生上課時(shí)注意力不集中，我們將教材化難為易，精講多練，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳效果，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的教學(xué)氛圍，讓他們敢于參與課堂活動(dòng)，真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體。另外，我還盡力尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

二、查找分析原因，對(duì)準(zhǔn)問(wèn)題入手

后進(jìn)生同樣具有進(jìn)取心、自尊心、渴望進(jìn)步的需求。但他們由于各種因素而導(dǎo)致了成績(jī)差，作為教師，應(yīng)具體學(xué)生具體分析，逐個(gè)解決。如我們班后進(jìn)生中，有一部分學(xué)生是因?yàn)楦改鸽x異而性格內(nèi)向、孤僻，并伴有自卑心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)落后。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，多動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過(guò)問(wèn)、關(guān)心自己孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。最終，這些學(xué)生的性格都發(fā)生了根本改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐步得到了提高。還有的后進(jìn)生成績(jī)差，是因?yàn)闆](méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)、初中英語(yǔ)基礎(chǔ)太差，跟不上中職教材。針對(duì)這種情況我們指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)好現(xiàn)上教材的同時(shí)，回頭看，利用假期補(bǔ)習(xí)初中階段的內(nèi)容。制定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查他們的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，以此激發(fā)們們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、引起學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲望

英語(yǔ)是交際工具，是一門(mén)實(shí)踐技能很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生反復(fù)模仿、訓(xùn)練運(yùn)用。大多數(shù)后進(jìn)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深，他們會(huì)認(rèn)為整天嘰哩呱啦地讀啊、記啊太沒(méi)有意思了。對(duì)此，我采取了如下的方法。

1.采用多媒體教學(xué)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、信息量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效率高、能再觀、很環(huán)保等特點(diǎn)，并且集聲音，圖像，文字，動(dòng)畫(huà)于一體，讓學(xué)生如臨其境的感受到語(yǔ)言的魅力，從而使學(xué)生的語(yǔ)言能力以視，聽(tīng)的結(jié)合中得到極大的提高，喚起英語(yǔ)基礎(chǔ)差的后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.讓學(xué)生制作教具，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，直觀教學(xué)尤其重要。由于條件限制，學(xué)校缺乏必要的掛圖，我們就發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫(huà)在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫(xiě)上圖畫(huà)所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，這樣既可以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的，又可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.自編短劇，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)要“學(xué)以致用”，而英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更是如此。我們要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后，會(huì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。自編自演課本劇，和表演對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既鞏固了舊知識(shí)，又極大的調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。因此，我們搜集了一些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添了學(xué)英語(yǔ)的興趣。對(duì)學(xué)生講“be”的用法，記口訣:I用am ,you用are, Is跟著他、她、它，要問(wèn)復(fù)數(shù)用什么，其后全部都用are。教師只要常歸納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會(huì)源源不斷，教學(xué)也會(huì)趣味橫生。

5.開(kāi)展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)，則是一種行之有效的形式。例如，采取搶答競(jìng)賽的形式，每次評(píng)出優(yōu)勝組，及調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也帶動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)效果。

6.開(kāi)展課外閱讀，提高閱讀能力。為了讓后進(jìn)生覺(jué)得課外閱讀并不是高不可攀的，選擇一些生詞少、通俗易懂、故事性強(qiáng)的文章，教會(huì)他們查字典，獨(dú)立完成篇章閱讀任務(wù)，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，這些點(diǎn)滴微小的成功會(huì)促使他們繼續(xù)去閱讀，從而擴(kuò)大了他們英語(yǔ)的接觸面。

綜上所述，只要我們采取適當(dāng)方式，就能激發(fā)和培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心和自覺(jué)性，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語(yǔ)水平，使他們由“我怕學(xué)英語(yǔ)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)英語(yǔ)”，為今后學(xué)業(yè)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

[1]葉存洪.《怎樣做一名好教師》，江西人民出版社.

[2]宮克水.《淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》.中學(xué)生英語(yǔ)2011(1)45-46.