論改進高中語文文學(xué)作品閱讀教學(xué)提高語文素養(yǎng)的有效策略

陸思琦

（江蘇省溧陽中學(xué)）

文學(xué)作品是精神文明的精華、是精神財富，對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)在學(xué)生的成長過程中有著非同一般的作用，對于學(xué)生正確的世界觀和價值觀的建立有著重要的影響。對文學(xué)作品的閱讀不是目的，從中吸取有利于學(xué)生正確觀念形成的營養(yǎng)，提高自身的整體素質(zhì)才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生通過對文學(xué)作品的閱讀學(xué)習(xí)，從中汲取很多信息和從未接觸過的內(nèi)容，從而充分地認(rèn)識到當(dāng)時的社會狀況和帶給我們的警示，這些對于學(xué)生的人格建設(shè)有很大的影響。對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，現(xiàn)階段“全民閱讀”是我國提倡的一個非常有意義的活動，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于開發(fā)學(xué)生的智力和開闊視野、培養(yǎng)情操等方面都有重要的作用，通過這些能力的提高，學(xué)生的語文素養(yǎng)必定會大幅度地提升。本文從以下幾點發(fā)表關(guān)于改進高中語文文學(xué)作品閱讀的教學(xué)方法：

一、讓學(xué)生正確地認(rèn)識對文學(xué)作品的閱讀

文學(xué)作品是作者使用文字對生活的總結(jié)以及對美好生活的向往和憧憬，閱讀文學(xué)作品，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到很多有意義的東西，同時還能提高自己的寫作能力，不僅提高了學(xué)習(xí)成績，還能在培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)方面得到很大的幫助。對于文學(xué)作品的閱讀，還能讓學(xué)生找到自己所向往的生活和追求，認(rèn)識到世界的多樣性和自己認(rèn)識的局限性，從而讓學(xué)生更積極地追求更多不知道的知識，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望。只有濃烈的求知欲望才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，從文學(xué)作品的閱讀中更好地培養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)。

二、教師從自身出發(fā)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)

學(xué)習(xí)的動力和目標(biāo)是推動我們學(xué)習(xí)的源泉，在文學(xué)作品閱讀的教學(xué)中，教師的文學(xué)素養(yǎng)直接影響了學(xué)生對文學(xué)作品閱讀的動力和學(xué)習(xí)的興趣。教師在教育學(xué)生的同時也是學(xué)習(xí)者，但是，在每天忙碌的工作和升學(xué)的壓力下，教師往往忽略了自身文學(xué)素養(yǎng)的不斷補充和提高，這就導(dǎo)致了在教學(xué)過程中的局限性，從而失去了教學(xué)的色彩。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷地提高自己的能力和文學(xué)素養(yǎng)，積極地參加各種相關(guān)的培訓(xùn)和公開課程，不斷地補充自己，同時多和其他的教師交流學(xué)習(xí)，讓自己的課程更有吸引力，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從文學(xué)作品中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高語文素養(yǎng)。

三、充分合理地利用課堂教學(xué)，提高教學(xué)的效率

文學(xué)作品的閱讀教學(xué)如果只是一味地照搬課本，就會失去它原有的意義，同時讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，文學(xué)作品在很大程度上是可以轉(zhuǎn)變成對話形式或者戲劇形式的，這種形式的教學(xué)更能引起學(xué)生的注意和興趣，不僅提高了學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，還能使學(xué)生更有效地受到文學(xué)作品的啟發(fā)和影響，在輕松愉快的課堂氛圍中汲取更多的知識，提高語文素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力

課堂教學(xué)有一定的局限性，在時間和閱讀內(nèi)容上都是有限定的，想要豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)就得在課外的時間自主地學(xué)習(xí)和閱讀更多的文學(xué)作品，提高自己對文學(xué)作品的閱讀和理解能力。我們還可以通過舉辦文學(xué)作品閱讀活動來鼓勵學(xué)生把自己喜愛的文學(xué)作品介紹給同學(xué)，通過這種活動不僅可以加深學(xué)生對文學(xué)作品的印象，還能讓加強同學(xué)之間的互動和交流學(xué)習(xí)，從而達到共同進步的目的。高中階段的學(xué)生處在價值觀念的定型時期，思想觀念逐漸成熟，文學(xué)作品對學(xué)生的價值觀念有很大的影響，同時教會學(xué)生明辨是非的能力，從中領(lǐng)會到每個時代和不同時期的精神觀念和意義，通過學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地提高自身的文學(xué)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

現(xiàn)階段教學(xué)的主要任務(wù)和目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的培養(yǎng)表現(xiàn)在對學(xué)生正確觀念的養(yǎng)成上，在語文學(xué)習(xí)中閱讀占很大的比重，而對文學(xué)作品的閱讀對于培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念有著重要的影響，如何讓學(xué)生在對文學(xué)作品閱讀學(xué)習(xí)中樹立正確的價值觀念是我們探索的目的。通過對文學(xué)作品的閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀的快樂，從而實現(xiàn)“全民閱讀”的目標(biāo)，更加彰顯了文學(xué)作品存在的意義。語文的學(xué)習(xí)就在于閱讀，讀的多了就能提高語言能力，從而進一步提高學(xué)生整體的語文素養(yǎng)。

［1］賀慧固.當(dāng)前語文課堂中的文學(xué)教育［J］.文學(xué)教育，2014（11）：78-80.

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［3］張蕾.彰顯學(xué)科特色，突出核心素養(yǎng)：試論“語文探究式教學(xué)”的有效實施［J］.東北師大學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2015（6）：249-253.

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