讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣
——學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)舉隅

孫 雪

（江蘇省常州市第一中學(xué)）

“教是為了不教”是葉圣陶先生對(duì)教育一針見血的論斷。多年來，在整個(gè)教育行業(yè)，葉老的這句話已經(jīng)被眾口傳誦。那么，應(yīng)該如何理解“教是為了不教”這句教育真諦呢？簡單來講，就是說教師教學(xué)的目的不僅在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更在于教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。換言之，就是教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

事實(shí)上，“教是為了不教”的本質(zhì)意義和“授之以魚莫若授之以漁”的思想內(nèi)涵是不謀而合的。在教學(xué)過程中，與其教會(huì)學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，不如教給學(xué)生探究相關(guān)知識(shí)的方法。當(dāng)學(xué)生熟練掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法探究新知識(shí)之后，他們的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到顯著的提升。與此同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)節(jié)節(jié)攀升。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些策略。

一、激發(fā)興趣，開鑿自主學(xué)習(xí)之源泉

濃厚的興趣是學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的源泉。興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，學(xué)生就會(huì)擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為自然也就會(huì)變得積極主動(dòng)。反之，如果學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象絲毫沒有興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就無從談起，學(xué)習(xí)效率自然也會(huì)事倍功半。基于此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用各種教學(xué)輔助手段，優(yōu)化自身教學(xué)方法，并借此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

“物質(zhì)”是哲學(xué)課程中的一部分重要內(nèi)容。這部分內(nèi)容重在讓學(xué)生了解人與自然之間的關(guān)系。教師在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)教學(xué)手段，制作了多媒體教學(xué)課件。通過讓學(xué)生觀看多媒體課件視頻，學(xué)生詳細(xì)了解了自然界的三大起源學(xué)說，即天體說、生物或生命學(xué)說以及人類起源學(xué)說等。通過了解三大起源學(xué)說，學(xué)生明白了自然界不是神的產(chǎn)物，更不是人的產(chǎn)物，而是客觀物質(zhì)世界長期發(fā)展的結(jié)果。

當(dāng)然，教師不僅可以通過優(yōu)化自身教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)情景、采取多元的評(píng)價(jià)手段等來激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣等。

二、指導(dǎo)學(xué)法，掃清自主學(xué)習(xí)之障礙

良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開多元有效的學(xué)習(xí)方法。只有讓學(xué)習(xí)者熟練掌握并學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，才能為學(xué)習(xí)者掃清各種障礙，才能讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法事半功倍地學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，教師必須要在日常教學(xué)過程中結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，以過程與方法目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為參考卓有成效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。在課堂教學(xué)過程中，通過有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)在潛移默化中掌握各種學(xué)習(xí)方法。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)課程中的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，筆者始終要求學(xué)生在理解哲學(xué)原理的基礎(chǔ)上，再去記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。比如，物質(zhì)決定意識(shí)等內(nèi)容。此外，筆者也特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在聯(lián)系多姿多彩實(shí)際生活的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并嘗試用哲學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

在教師的步步引領(lǐng)下，課堂過程與方法目標(biāo)順利達(dá)成，與此同時(shí)，學(xué)生也熟練掌握了各種學(xué)習(xí)方法。

三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，搭建自主學(xué)習(xí)之平臺(tái)

高效的課堂是由精彩的課堂教學(xué)活動(dòng)組成的。課堂教學(xué)活動(dòng)是教師緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)知識(shí)習(xí)得規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情精心創(chuàng)設(shè)的。通過讓學(xué)生全神貫注、興致勃勃地參與異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。鑒于此，在政治課堂教學(xué)過程中，教師要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，精心創(chuàng)設(shè)形形色色、異彩紛呈的課堂教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)哲學(xué)課程中“認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，把握規(guī)律”這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者精心創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生結(jié)合具體的事例，詳細(xì)了解了物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系以及運(yùn)動(dòng)和靜止的關(guān)系等。

教師精心創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)搭建了廣闊的平臺(tái)。

綜上所述，在課堂教學(xué)過程中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，借此開鑿學(xué)生自主學(xué)習(xí)之動(dòng)力源泉，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣積蓄動(dòng)力；教師要千方百計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，以此掃清學(xué)生自主學(xué)習(xí)之現(xiàn)實(shí)障礙，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣暢通渠道；教師要多措并舉創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，據(jù)此為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的廣闊平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

總而言之，教師一定要深刻領(lǐng)悟陶行知先生“教是為了不教”之思想內(nèi)涵，立足政治課堂教學(xué)，著眼學(xué)生長足發(fā)展，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓自主學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。

［1］何先素.高中政治課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.讀寫算（教師版），2014（29）:42.

［2］陳亞娟.談高中思想政治課堂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)［J］.考試周刊，2015（20）:125.