淺談如何有效提高高中生的語(yǔ)文閱讀效率

鄭麗娜

（福建省漳州市龍海程溪中學(xué)）

在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容之一。因此，在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要直接和間接地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字使用能力。良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

在此，結(jié)合我從事多年高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和理論研究，淺談如何提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，主要包括如下幾點(diǎn)。

一、明確和落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇教學(xué)方式，要引導(dǎo)和尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)方法要注重導(dǎo)向性和激勵(lì)性，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力是關(guān)鍵，要減少不必要的課堂作業(yè)，多留時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行閱讀。

與此同時(shí)，確定的教學(xué)目標(biāo)不但要有近期的教學(xué)目標(biāo)，還要有遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)。近期的教學(xué)目標(biāo)最好是一周或一個(gè)月為適宜，主要是關(guān)注與近期教學(xué)有關(guān)的閱讀材料，來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，強(qiáng)化和鞏固已學(xué)內(nèi)容，做到充分地理解和掌握知識(shí)。而遠(yuǎn)期的教學(xué)目標(biāo)一般一個(gè)學(xué)期為適宜，遠(yuǎn)期的目標(biāo)主要是要和教學(xué)的大綱內(nèi)容相聯(lián)系，讓學(xué)生從整體上了解需要閱讀的書(shū)籍類(lèi)別，進(jìn)而有計(jì)劃地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，把握要閱讀的進(jìn)度，便于學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文閱讀情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”也就是說(shuō)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)是非常重要的。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就要讓學(xué)生在閱讀中感到快樂(lè)，達(dá)到某種認(rèn)知感，讓閱讀變得輕松愉悅，在閱讀中感受知識(shí)的魅力，提高學(xué)生自主閱讀的能力。

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)一些閱讀的情境對(duì)提升學(xué)生閱讀技能是非常必要的，再輔以現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，這樣就會(huì)提高學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生理解和掌握語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生文化閱讀的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的想象力，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)儲(chǔ)蓄“能量”。同時(shí)，閱讀情境的創(chuàng)設(shè)要走進(jìn)學(xué)生生活，避免脫離實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生心理與情感的共鳴，加強(qiáng)學(xué)生閱讀情感的投入，提高學(xué)生的閱讀水平。

三、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提升閱讀能力

古語(yǔ)有云：“讀書(shū)百遍其義自見(jiàn)。”這句話(huà)體現(xiàn)出我國(guó)古代對(duì)閱讀能力是非常重視的。但在高中實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度非常低，以致語(yǔ)文閱讀教學(xué)處于可有可無(wú)的狀態(tài)，學(xué)生的閱讀量就少得可憐。所以，在現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要樹(shù)立新的教學(xué)方式和理念，增加學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，鍛煉學(xué)生精讀、速讀的能力。與此同時(shí)，教師要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀一些有益的課外書(shū)籍，擴(kuò)展文化視野，領(lǐng)悟閱讀中文化的精髓，體會(huì)文化帶來(lái)的“生命力”，品出閱讀中韻味，讀出個(gè)人感情色彩。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是非常有利的。因此，在高中階段語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，優(yōu)化課堂教學(xué)方式、方法，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，鍛煉學(xué)生閱讀的能力。最為主要的是營(yíng)造出大家積極閱讀的氛圍，帶動(dòng)每一名學(xué)生都參與到閱讀中，最終為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)奠定基礎(chǔ)，豐富文化底蘊(yùn)。

1.在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要身體力行，樹(shù)立新的教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生閱讀訓(xùn)練，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文方面的閱讀，積極營(yíng)造良好的閱讀氛圍，加入學(xué)生閱讀競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，活躍學(xué)生閱讀的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

2.在此階段，教師要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考問(wèn)題，做到在閱讀中思考，在思考中閱讀，加強(qiáng)閱讀的效率，提高學(xué)生對(duì)閱讀文章的質(zhì)疑能力，讓閱讀變得有價(jià)值，讓學(xué)生抒發(fā)個(gè)人的感情、提升人格的底蘊(yùn)。同時(shí)，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生改掉“不動(dòng)墨不讀書(shū)”的壞習(xí)慣，培養(yǎng)平時(shí)多閱讀的習(xí)性，多于使用語(yǔ)文有關(guān)的閱讀工具書(shū)，養(yǎng)成不定時(shí)閱讀的習(xí)慣，讓閱讀變得自然、習(xí)慣。

總之，在高中階段進(jìn)行閱讀教學(xué)，不但可以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力，而且也可以?xún)艋瘜W(xué)生的心靈，開(kāi)拓學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而提升學(xué)生的審美能力和綜合文化素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，為以后學(xué)習(xí)、生活奠定好文化底蘊(yùn)。

［1］孫紅霞.淺析中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性［J］.讀寫(xiě)算，2012（3）.

［2］張艷敏.中學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)［J］，中華少年，2012（2）.