高中化學引導探究教學模式的課堂教學研究

譚 明

（重慶市開州區陳家中學）

隨著教育的全面發展，課程改革的不斷深入，在教學中出現了許多新的教學理念和方法，通過實踐對教學中存在的問題進行了及時的解決和完善，對教學產生了積極的影響。高中化學教學也是如此，隨著一系列教學新理念和新方法的使用，使得整個教學的質量和效率得到大大提高。就從引導探究式教學理念來講，給高中化學教學帶來了巨大的變化，在實踐中實現了教學的發展，但是仍然存在一些因素的制約，需要引起我們的高度重視，積極解決問題，實現高中化學的全面發展。

一、引導探究教學模式的簡單介紹

引導探究教學模式是指在教學實踐中教師轉變傳統教學理念，采用新的教學方法，借助新時期新的教學設備等，引導學生積極參與教學實踐，以興趣為引導，激發學生的發散性思維能力，提升學生的自主實踐能力和合作學習能力，在整個實踐中實現教學質量和效率的提高。

引導探究教學模式是新時期教學發展的產物，更是課程改革深入進行的具體表現。引導探究教學模式的出現尊重了學生的教學主人翁地位，要求教師及時轉變思維模式，將角色與學生進行調整，自覺轉變為教學的引導者，把課堂交給學生，激發學生在學習中的積極性和主動性，提高教學質量和效率。

二、引導探究教學模式在高中化學中應用現狀分析

引導探究式教學模式在高中化學教學中的應用現狀可謂是喜憂參半，在實踐調查分析之后我對其作如下分析：

（一）引導探究教學模式的應用促使高中化學不斷發展

在實踐中，探究式教學模式作為一種新的教學理念和方法，對高中化學產生了積極的作用，教學精神面貌得到全面的改善，在實踐中我們發現探究式教學模式的應用極大地提升了學生的學習興趣，學生參與教學活動，化學實驗的積極性和主動性得到全面提高，使得高中化學教學質量和效率得到大幅度提高。

（二）引導探究教學模式的應用受到一些因素的阻礙

在實踐中我們發現探究教學模式的應用并不是一帆風順的，其總會受到一些因素的阻礙，影響了其應用效率和質量。在實踐中我認為主要受到以下幾個方面因素的影響：

1.傳統教學理念和方法

在引導探究教學模式應用的過程中極大地沖擊了傳統的教學理念模式，在實踐中受到極大的阻礙。在高中化學教學的過程中我們發現傳統教學理念仍然發揮著作用，大漫灌式的教學模式在高中化學課堂中依然存在，極大地阻礙了引導探究教學模式的應用效率。

2.教師綜合素質

在新時期，新的教學實踐對教師提出了新的要求，但是在教學中我們發現不少教師的綜合素質并不能滿足實踐的需要，不能深入地挖掘教學實踐中使用的多媒體設備，對新時期出現的許多新的教學方法不能高效地應用，制約了引導探究教學模式的應用質量和效率，阻礙了高中化學教學的全面發展。

三、引導探究教學模式在高中化學教學中應用的具體措施

引導探究教學模式在高中化學教學中的應用是實踐的要求，需要引起我們的高度重視。在新時期應用這一模式我認為應該從以下幾個方面入手：

（一）加強宣傳，全面應用

在實踐中雖然說傳統教學理念仍然發揮著作用，但是我們不能因此而放棄引導探究教學模式的宣傳和推廣。反而要加大宣傳力度，充分使用新時期的媒體設備，對引導探究教學模式進行全面的宣傳，使得相關人員可以摒棄思想障礙，提高重視程度，促使其得到全面應用和推廣，實現高中化學教學的飛躍。

（二）更新設備，提高效率

在新時期，科學技術與教育的結合日益密切，在高中化學中也是如此，計算機等多媒體設備的出現為引導探究教學模式的應用提供了基礎。在新時期要對計算機等設備進行及時的更新，比如說在講授《化學反應與能量》的過程中，利用多媒體設備對復雜抽象的化學知識進行展示，引導學生對其產生興趣，積極參與學習，從而提升教學質量和效率。

（三）培養興趣，提高素質

在教學中，尤其是引導探究教學模式的應用需要不斷地培養學生的興趣，從生活入手，找到學生的興趣點，比如說在講授《金屬及其化合物》的過程中，教師可以從生活實踐入手，找到共鳴點，從而激發學生的興趣，引導學生參與教學。同時教師要注重個人綜合素質，在工作中積極參與培訓，參與交流，提升個人專業素質，樹立正確思想，活到老，學到老，積極提升綜合素質，實現教學相長。

本文首先對引導探究教學模式進行簡單的介紹，然后結合實踐情況對引導探究教學模式在高中化學中的應用現狀進行了簡單的分析，最后針對其中的阻礙因素提出了一些切實可行的建議，希望可以對引導探究教學模式的應用起到一定的積極作用，實現高中化學教學的新發展，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

［1］羅瑪，王祖浩.課堂教學“問—答”水平的一致性研究［J］.基礎教育，2016（3）.

［2］陳洪生.在高中化學實驗課教學中培養學生探究的能力［J］.教育探索，2013（12）.

［3］劉東方，王磊.科學探究能力的構成要素：基于國外科學課程文件的分析［J］.化學教育，2012（9）.

［4］郝進鋒.對轉變化學教學方式的幾點思考［J］.中學化學教學參考，2016（8）.