基于核心素養的中小學美術教學研究

王 彪

（江蘇省南京市雨花臺區教師發展中心）

在人們的生活中，“美”無處不在、無時不有，愛美是人的天性。但愛美的前提是要學會判斷美。美術是我們表達情感的直觀形象的語言，能為我們創造視覺形象，中小學美術教材中有很多優秀的作品，學生只有擁有審美判斷能力，善于發現美、創造美，才能實現審美價值。美術的這些特點為實現核心素養提供了可能。

一、美術學科與核心素養的關系

美術學科所涉及的核心素養包括：人文底蘊、科學精神、健康生活、實踐創新等。

1.人文底蘊

人文底蘊主要是學生在對人文知識和技能的學習、理解、運用中所形成的知識和能力、情感態度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。在美術學科教學中，學生通過系統學習教材，了解優秀藝術家及其藝術作品，領悟藝術家的情感及作品中的內涵，這正是人文積淀的具體體現和滲透；學生通過美術知識的學習，根據自己所學知識以及對生活的感受進行創作，以充分體現自己的審美感受和認識，這就是美術學科帶給學生的人文情懷；在美術教學中，教師引領學生了解藝術，掌握基本的美術創作技能和方法，并鼓勵學生在實踐中運用這些技能，學生在此過程中逐漸形成健康的審美情趣，他們能夠尊重和理解美術，具有發現美、鑒賞美、創造美的能力。綜合這些，便是美術學科中人文底蘊的體現。

2.科學精神

美術表現可以鼓勵學生通過學習形成一定的空間意識和造型意識，并形成科學的思維方式，使學生了解并能運用各類素材，運用科學的思維表達自己的意圖、思想和情感。將傳統與現代媒材、技術和美術語言創造視覺形象，進行表達。如，教師指導學生在美術綜合實踐學習中，能夠運用科學原理、空間意識、造型意識來設計制作玩具等。在制作課，鼓勵學生大膽嘗試，發揮豐富的想象力制作自己喜歡的作品等。

3.健康生活

健康生活具體包括學生對自己的管理、對生命的尊重、對健康人格的重視等。這些基本要點主要是學生在認識自我、規劃人生、發展身心等方面的綜合表現。體現在美術學科中的實例有：教師開展“變廢為寶”活動，讓學生運用廢棄材料制作對我們生活有用的物品，讓學生設計低碳能源車，潛移默化地使學生養成健康文明的行為習慣和生活方式。美術學科對學生健全人格的培養表現在：讓學生學書法、畫畫，這兩種活動都可以讓好動的學生靜下來，讓學生持久地做一件事，培養他們的耐心和自我控制能力，還可以陶冶學生情操，培養學生的審美情趣，做人格健全的人。而繪畫會讓內向的學生找到合適的表達自己想法的途徑，在作品交流中，更加融入社會，使學生自信自愛，堅韌樂觀。

4.實踐創新

創新是社會發展的動力。因此，實踐創新也是核心素養的重要組成部分。美術學科是一門沒有固定答案、能夠包容個性的學科。在美術學習中，學生能夠將創意和方案付諸實踐，轉化為有形的作品，如手工制作課，可以充分培養學生的動手能力，在手工制作中，鼓勵學生找到適合自己的學習方法，不斷進行實踐創新，發揮想象力和創造力，最終獲得創新實踐素養。這就充分體現了美術教學在培養學生核心素養方面的重要性。

二、如何在中小學美術教學中落實核心素養理念

1.尊重學生的個性化差異，因材施教

每個學生的個性都是不同的，教師應該根據學生的個性化差異，設計不同的教學內容，制訂有針對性的教學目標，采用不同的教學方法。學生中有動手能力強的，有創新想法多的，有藝術素養高的，教師在給學生布置作業時，可以讓學生小組合作，讓動手能力強的學生動手制作，讓有創新想法的學生充分發揮想象力，給大家出點子，讓藝術素養高的學生對小組作品進行評價，并提出合理的建議……這樣學生的個性得到發展，情感得到表達，也激發了學生學習美術的興趣，這對培養學生的核心素養很有幫助。

2.采用有趣味性的教學方法，活躍課堂氛圍

每個人天生都有創造的欲望，美術課堂為他們提供了施展才華的平臺。在嚴肅的教學氛圍中，學生往往比較壓抑，創造性思維受限，所以，教師應該寓教于樂，采用游戲教學法，如，將學生分成小組，讓學生畫小動物，同一組中一個學生畫，其他學生猜，讓學生以競賽的方式比一比哪個組既畫得好，又猜得準，為學生營造活躍的課堂氛圍，激活學生創作的欲望和豐富的想象力，培養學生團結協作精神和競爭意識。

3.善于運用現代信息技術

隨著信息技術的發展，教師應該掌握相應的現代教學技術，豐富教學形式。除了創作之外，教師還應該培養學生對美術的感知、鑒賞能力，多媒體設備具有圖文聲像并茂的特點，能滿足美術教學直觀、形象展示畫作的需求。所以，現代教學技術必不可少。

總之，美術學科作為素質教育的一個重要部分，教師應該重視起來，結合核心素養理念，培養學生健全的人格、深厚的人文底蘊、科學的創新精神和實踐能力，這是核心素養理念對美術教學提出的要求，更是新時代中小學美術教師應該關注的教學重點。教研工作任重而道遠，我們會繼續學習先進的教學理念，研究更多有利于開展中小學美術核心素養教學的策略，為中小學美術教學建言獻策，使美術教學向更好的方向發展。

參考文獻：

康蕊.基于美術核心素養的中小學書法教學模式轉型研究：以翻轉課堂為例［J］.美術教育研究，2017（20）.