鍛造素養，優化課堂
——談如何上好一堂優質的初中物理課

章奇志

（安徽省桐城市高橋初級中學）

凡是從學生時代走過來的人都有這樣一個感觸：富有趣味的優質課堂，異彩紛呈，極具吸引人，學生百聽不厭。相反，枯燥、照本宣科的課堂索然無味，難以激發興趣，學生易昏昏欲睡。的確，教師作為施教者，其課堂是否高效、優質，關乎學生的學習效果及學習欲望。那么，就初中物理而言，一堂優質的物理課應該滿足什么標準呢？如何提升初中物理課堂的質量呢？下面是我的理解。

一、優質初中物理課的標準

一堂優質的初中物理課，不僅要求教師講得出色，更要看學生的參與度及學習的效果。整體來說，一堂優質的初中物理課，應滿足以下幾個標準：（1）教學目標明確、合理。每堂課的內容都有相應的、明確的教學目的和要求，這一點教師必須在課堂設計時做到心中有數，并能落到實處。一堂好的初中物理課，其教學目標應明確且教師能依據學生的實際情況調整教學流程，以讓目標更符合學生實際接受能力。（2）學生參與度高?，F代的課堂強調學生的主體性、能動性，倘若一堂課學生基本沒有參與或者很少參與，這樣的課堂即使教師講解得激情四射也不能算是一堂好課。對于初中物理而言，只有學生發揮其主觀能動性，積極參與課堂教學之中，才能達到好課的標準。（3）教學環境和諧、寬松。課堂教學師生關系融洽、和諧，能為教學的有序推進營造良好的環境，是提高教學效果的重要保證。新課程教學標準要求建立平等、和諧的師生關系，摒棄以往教師“一言堂”“高壓式”教學，倡導的是師生探究式學習，教師是學生學習的幫助者、引導者，尊重學生個性，鼓勵學生發言，激發學生思維，學生在寬松、和諧的環境下積極探索問題，學習知識。（4）教學方法靈活，能為學生留下思考空間。一堂好課，教師應該依據內容的差異性巧妙運用多種方法，以更好地勾起學生的注意，滿足學生的需求。同時，課堂還應該為學生留下思考的空間，激發學生去思考。

二、提升初中物理課堂質量的策略

要想上一堂優質的初中物理課，教師的基本素養是基礎，課堂各環節的設計引導是關鍵。為此，下面我結合自身對初中物理教學的認識，從鍛造素養、優化課堂兩個大方面提出提升初中物理課堂質量的策略。

（一）鍛造素養，讓課堂奠定根基

俗話道“打鐵還需自身硬”，作為一名合格的物理教師，要想上好一堂優質的物理課堂，沒有一定的素養作為支撐是不行的。我認為，要想在工作中鍛造自身素養，可以從以下幾個方面做起。

1.注重業余學習，更新教學觀念

現代社會信息瞬息萬變，書本的編排及教學觀念也在不斷變化。作為物理教師，就不能總用“老眼光”來看待學生和處理教材，應學會與時俱進。具體來說：一方面，教師應該在業余時間積極去參加與教學相關的業務能力培養，借助現代網絡信息的便利更新自身觀念，積極學習新課程的教學理念，了解物理學科的前沿知識，還可以通過物理遠程培訓、物理集中學習等以提升自身的物理理論修養。另一方面，物理教師應該更新教育觀念，摒棄傳統教學中不合理的理念，不要把學生看成被動接受知識的受教育者，應認識到學生課堂的主體地位，積極構建和諧、民主的課堂氛圍。

2.注重教研活動，善于取長補短

教研活動是學校教學的重要構成部分，一個學校教研活動開展得如何，關乎該學科全體教師的職業成長?？梢哉f，教研活動是同行間交流的平臺，更是相互學習、取長補短的重要機會。所以，作為物理老師要想提升自身上課的質量，就應該重視教研活動，積極參與上課、評課活動，積極參與校際交流活動，以拓展自己的教育視野，提高自己的教學能力。

3.注重信息提升，插上“科技”翅膀

在這樣一個信息化時代，教學的方式與方法，深受信息化的影響。作為教師，應該把握住時代脈搏，一方面，要積極地學會網絡資源收集。網上有很多關于初中物理優秀的教育素材，這是豐富課堂授課內容的重要資源。教師應該學會運用多種搜索引擎獲取相關資料。另一方面，教師還應該學會課件、微課的制作，用現代化信息技術為課堂插上“科技”的翅膀，讓課堂更加高效、形象、直觀。

（二）優化課堂，讓課堂富有魅力

師資的素養是上好課的基礎和前提，而課堂如何恰當的組織和實施則是上好課的關鍵。所以，要想上好一堂物理課，教師不僅要提升自我的素養，還應該用心研究教材，合理組織課堂環節，以讓自己的課堂更具魅力，具體可以從以下幾方面做起。

1.巧設導入，培養學生物理學習興趣

導入環節是一堂課的開始和引入，是吸引學生注意力、引導學生對所學知識產生興趣和欲望的關鍵。所以，要想上好一堂，如何設置導入很重要。就初中物理課堂來說，要想通過導入設計的優化，提升學生對物理的學習興趣，可以這樣做：（1）設疑導入，激發學生的求知欲望。初中生具有一定的社會認知，對生活中常見的現象已經形成了自己的主觀判斷。這時，我們若在課堂上提出一個平時常見且易犯錯誤的問題時，很容易引起學生對課堂繼續學習的興趣。例如，在講解“浮力”這部分內容時，在開始這部分內容時，我提出這樣一個問題：把相同體積的實心鐵球和乒乓球放入水中，乒乓球浮在水面上，鐵球沉入水底，請問哪個球受到浮力了？哪個球受到的浮力大些？對于這個問題，很多同學會憑借自己的感覺說出“乒乓球受到了浮力，且乒乓球的浮力最大”。這時，我對學生說：“你們的答案是錯誤的，要想知道原因可以跟我一起來學習阿基米德原理?！蓖高^這樣的設疑，學生的注意力便得到了吸引，利于課堂的有序推進。（2）實驗場景模擬，讓學生感受物理現象的奇妙。初中物理是一門操作性很強的科目，教材中的很多內容都需要學生通過親自操作才能認識和感觸到。所以，在上課的過程中，教師可以用實驗模擬進行導入，將學生拉人物理的奇妙世界里，以激發學生的學習興趣。例如，在學習“物態變化”這部分內容時，我在上課時準備一杯自來水，讓學生觀察杯子外圍的狀況，然后在將杯子里面放入冰塊，過一會兒再觀察杯子外壁的狀況。結果學生會驚訝地發現裝入冰塊后的杯子“冒汗”了。學生的吃驚，意味著實驗吸引住了學生的注意力，然后在進行課堂講解，效果肯定會更好。

2.分組合作，讓每個學生都“動”起來

一堂好課的重要標準是學生課堂參與度如何。然而，由于班級學生的層次不同，對知識的接受度不同，所以課堂中總有些學生始終處于沉默狀態，不愿參與到課堂活動之中。為此，我們可以采用課堂分組合作的方式，讓課堂上每個學生有事可做，真正地“動”起來，參與到課堂活動之中去。例如，在學習天平稱量物體質量時，我們可以將班級每四個人分為一組，一個成績優秀的配一個成績中等的和一個成績一般的。在做實驗時，可以成績較好的負責指導和規劃，兩個成績中等負責實驗的具體操作，成績一般的負責每次測量數據的記錄。最后，有成績一般地將測量的數據與班級其他小組分享。這樣，班級將學生的合作意識得到了培養，每個學生也找到了課堂的存在感，積極地參與到了課堂活動之中。

3.學法滲透，提升學生問題處理能力

好的課堂，不僅教授學生某道問題怎么處理，還應該教授某類問題怎么處理，這樣學生才能舉一反三。所以，在物理課堂中，教師在講解教材時應該有意識地進行學法滲透，教會學生如何去學習物理，處理物理問題。具體來說，初中物理課堂上，應教會學生以下能力：（1）學會閱讀教材。物理教材是物理學習的理論基礎，是一切解題思路的根源所在。所以，在物理學習中，作為學生應該認真地對待教材中給出的每道例題，反復推敲該例題是如何體現物理規律和原則的，反思該物理例題有沒有其他解題思路。只有讓學生對教材中出現的每道物理例題做到細究，才能認識到某類題目的解題根本。（2）培養學生反思歸納的習慣。反思與歸納，才能及時發現學習中出現的問題，并盡快地找到解決的對策。因為我國物理教材的編寫是分知識點編排的，但每個章節間的知識點又不是孤立的。所以，學生要在學習過一章節知識后，反思這個章節與學習過的章節之間的關聯性，找到不同章節知識間的差異和關聯性，并及時進行總結、內化。

總之，上好一堂優質課不容易，一堂課是否優質會受多種因素影響，教學環境、教師自身、學生素質甚至教具等都影響著課堂的質量，但是教師自身的素質及課堂的組織是最核心的兩個因素。所以。作為初中物理教師，要想提升課堂的質量，就應該改變觀念，不斷學習，鉆研教材，鍛造自身素養，從課堂設計、教學過程、靈活掌握課堂變化等方面優化課堂，讓學生的興趣和能動性得到激發，讓物理課堂成為學生享受知識熏陶的場所。

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