探討高中音樂教學中的素質教育

楊立國

（南昌大學附屬中學）

在高中教學過程中，音樂教學作為教學的重要組成部分，重要的是培養學生的審美能力、音樂能力以及綜合的藝術美，因此，在高中音樂的教學過程中，不單單是教授學生一些音樂知識，更重要的是開展素質教育，培養學生的創新能力、思維能力以及審美能力等綜合素質，這就需要教師在教學過程中能夠通過多種多樣的形式，完善課堂的教學方式，提高學生的音樂學習興趣。只有采取多種多樣的方式改變傳統的教學觀念和教學氛圍，才有利于在高中音樂教學中開展素質教育，從而培養學生的綜合素質，促進我國教學水平的提升，培養出全方位的發展人才，為社會的進步奠定良好的人才基礎。

一、改變傳統教學觀念，堅持因材施教，培養學生的綜合素質

在高中音樂教學中，應該注重培養學生的各方面能力，無論是對于音樂知識的認知還是對音樂藝術的審美，抑或者是對音樂內涵的感悟能力，在教學過程中應該以培養學生的綜合能力為教學目標。在教學過程中不僅要教授學生專門的音樂知識，更重要的是讓學生在對音樂知識了解的過程中，感悟到音樂的內涵和真諦，從而提高對音樂的認同感。比如，教師可以在教學中為學生播放一些優美的音樂，讓學生在優美旋律的渲染之下，感受到生活的魅力和情感的豐富性，從而有效地培養學生的綜合能力。

二、創新教學模式，通過創設情境，最大限度激發學生對音樂的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，因此為了培養學生對高中音樂的學習興趣，從而培養學生的綜合素質，需要教師在教學過程中進行教學方法的創新，比如可以通過創設一些情境，讓學生加強對音樂的感悟以及分析，從而培養學生高尚的道德情操。比如，在對高中音樂教學的過程中，可以結合其他的學科，比如古典文學、樂器、中國歷史等重要科目，這樣既能夠集中學生的注意力，也能夠使得高中音樂教學與其他學科進行緊密的連接，從而培養學生的綜合能力，加強學生對高中音樂的學習興趣。

三、開展形式多樣的音樂類實踐活動，培養學生的創新能力和思維能力

當下的教學改革要求培養學生德、智、體、美、勞的綜合素質，因此，在高中音樂的教學中，應該充分地加強對學生審美等綜合素質的培養，這就需要教師要改變傳統單一的課堂式教學模式，通過開展形式多樣的音樂實踐類活動，提高學生在音樂演唱方面的能力。另外，通過舉辦一些實踐類活動，能夠培養學生的心理素質，讓其在實踐中鍛煉自身的組織表達能力以及臺上的控制能力，這樣能夠推進素質教育，幫助學生全方位的發展。

四、培養學生良好的心理素質，開展素質教育

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，所以，開展素質教育能夠培養學生良好的心理素質。在高中音樂的教學中，首先應該讓學生克服那種“輕視”的心理，正所謂“三百六十行、行行出狀元”，音樂是一種偉大的藝術，能夠唱出別人愛聽的歌也是一種能力，所以，要端正學生的思想，搞音樂是一種藝術工作。

另外，就是要克服害怕、害羞、畏懼的心理。有些學生害怕在眾人面前唱歌，所以，一定要消除他們的害羞、畏懼心理，才能夠幫助學生走出心理的誤區，能夠正常的唱歌。比如，可以讓學生唱自己最喜歡和愛唱的歌曲，即使有一些緊張也應付得下來，讓他們有成功的感覺，經過一次、二次或更多次后，學生的膽子就大了，他們怕羞的心理自然而然地消失了。

五、通過音樂教學培養學生良好的思想品質和道德情操

音樂本身作為一種審美藝術，其中包含著情感以及社會發展的一些重要歷史情境，這就需要教師在教學中播放一些有氣勢、有節奏的、優秀的民族音樂，激發學生的民族熱情，不僅能夠培養學生高尚的道德情操，而且有利于提高學生的審美趣味，這樣對于培養學生的性格是十分有利的。比如，在對音樂《長征組歌》進行教學的過程中，就可以講述《長征組歌》創作的歷史背景，其中包含的就是中國工農紅軍長征途中爬雪山、過草地，不畏艱難前行的毅力和信心。這樣能夠培養學生一種堅韌不拔的道德品質，激發學生的愛國熱情，從而培養學生的綜合素質，增強學生的愛國情感。

總之，在高中音樂教學的過程中，應該堅持以素質教育為重要的教學目標，這就需要教師在教學中改變傳統的教學目標，堅持因材施教的原則，注重培養學生的認知能力，另外要創新教學方法，通過創設情境引發學生對音樂的學習興趣，更重要的是教師應該通過完善課程設置，最大限度地激發學生的思維，培養學生的創新能力，最后就是要堅持開展形式多樣的實踐音樂教學活動，讓學生在音樂教學的過程中，培養自身的綜合素質，從而培養出現代化教育的綜合性人才。

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