春風化雨開啟美的大門

張 靜

（山東省濟南市濟陽縣第一中學）

從教至今已有十二年光陰，在多年教學生涯中，我收獲最多的是滿滿的幸福感。這種幸福來自于學校給我們營造的寬松氛圍和互尊互愛的課堂。學校領導非常重視對學生美育的培養，只要是對學生有利的地方，全力支持我們老師的建議和想法。我們積極組織教研，開展一系列的活動。比如上一學期我們以“勞動節”為課題，進行手抄報的班級評選活動。學生積極搜集材料，制作出了一幅幅具有班級特色的作品，這不僅美化了環境，也提高了班級凝聚力和競爭力。

泰戈爾說：“愛是理解的別名。”理解有多深，愛就有多深。有件事我印象非常深刻，課堂上，我講完以后在巡視過程中，忽然發現前排的一位學生坐在了地上看書，我第一反映是，真不聽話，就他知道地上涼快，當我走過去問他：“怎么坐到地上，你的椅子哪去了？”學生抬頭指了指講臺，說：“老師坐吧。”我瞬間明白了，他看我站了一節課，肯定累了，主動讓給了我。現在想起來還是有點愧疚，差點把他當成不聽話特立獨行的孩子。從這里我體會到了，我們的學生非常尊師重道，而且非常細心，在這樣充滿愛心的班級里，更能激發我認真教學的潛力。

在教學中，我努力把新課程理念應用到課堂教學實踐中，為提高學生的學習積極性，通過討論、實踐式教學，點燃學生智慧的火花；通過課內外練習，提高學生繪畫的基本功；通過參加畫展觀摩和臨摹，提高學生的審美能力和藝術素質。

“用活教材，實踐新理念。”力求讓美術教學更具特色，形成自己風格的教學模式。比如，在講“黑陶”時，為了讓學生更加直觀深入地了解，因地制宜，主動聯系我們附近的一個黑陶工藝品制作廠，請經驗豐富的師傅給我們講解有關黑陶的知識。從歷史發展到具體操作，通過可觸可感的實踐讓學生真正體會到陶器的美。我相信這種接地氣的教學方法比優良的PPT更加深入人心。

美，首先是藝術珍品，能培養細致入微的性格。性格越細致，人對世界的認識越敏銳，從而對世界的貢獻也越多（蘇霍姆林斯基）。我們教學就是讓學生用心去感受生活，捕捉生命中每一個感動的瞬間，使他發現幸福其實就在身邊。

作為美術老師，我們要不斷完善自己，多角度思考，嘗試課題研發，為了開拓自己的視野，我曾參加省里組織的優質課觀摩交流會，這次外出學習驚喜連連。首先十幾年未見的同窗好友借此機會歡聚一堂，聊自己工作的心得，交流美術課的教法，針對困惑互相出主意。在交流中，我發現我的同學有的持之以恒地發展自己的專業，在畫界有一點名氣，確實值得我學習和共勉。他們的干勁給我動力，并給我提出很多寶貴的意見。在交談中，我們提到了最受愛戴的國畫老師，并看到了老師最新的畫集，心里觸動很大，歷經十幾年，恩師的風格發生了翻天覆地的變化，一張張畫，記載著恩師的心路歷程，看到那一幅幅扭曲頹廢的人物，除了更佩服老師精湛痛快的筆法外，更多的是使人體會到一種對現實生活的無奈。雖然我們沒有跟老師見面但又感覺很理解。這可能就是繪畫所傳達出來的獨特的藝術語言吧！另外，通過觀摩優質課，切身體會到其優秀教師的“美”，有的老師聲音音正腔圓，表情豐富，給學生極大的感染力，拉近之間的距離。有的教師教學設計環節新穎，給我以啟發。雖然各個地區有自己的地方特色，但教學宗旨不變，就是如何調動學生的思維能力和審美能力。可見“走出去”很重要，如何把學到的東西消化更重要。教師要提高自己必須多交流，吸取別人的精華，完善自己。只有這樣才能真正實現“我的課堂我做主”。美術教學本身就是一門藝術，一堂生動的美術課就是美術教師的藝術作品。

教育的根本是愛心，作為一名普通的教育工作者，“春風化雨”是愛，沒有愛就沒有教育，只有與學生心貼心，才能走進學生心里，真正體現美的教育。

有句話說得好，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。對學生的教育重在方法，我們要結合學生的個性特長，給他們設置合適的崗位，一方面調動學生的積極性，另一方面又巧妙地把他們的劣勢轉為優勢。每一個學生都有自己的閃光點，作為老師要善于發現，并對其進行肯定，增強學生的自信心，不管是后進生還是調皮搗蛋的學生，都是值得被期待的，只要方法對了，每一位學生都是可塑之才！每一個學生都有自己的個性，都需要被尊重，我們不能為了把學生訓練成為“中規中矩”的人，而磨平了學生的棱角。有句話說得好，沒有教不好的學生，只有不會教的老師。對學生的教育重在方法，我們要結合學生的個性特長，給他們設置合適的崗位，一方面調動學生的積極性，另一方面又巧妙地把他們的劣勢轉為優勢。

我覺得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中靜心學習，盡心工作。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長。

回顧自己的教學過程，很多地方存在不足，但有那么多恩師好友的點撥與啟發，學生的信任與期盼，我相信我的課堂，一定會越來越發揮獨特的魅力，并使自己努力成長為一名優秀的美術教師，為我們的教育譜寫美的篇章。