高中體育教學中發展學生核心素養的策略

張云峰

（安徽省無為中學，安徽 蕪湖）

當前，核心素養猶如一股和煦的春風吹入了各級學校各個學科的課堂之中。一時間，學生的核心素養好似一粒飽滿的種子在課堂教學中生根發芽、茁壯成長。在未來的學習、工作與生活中，良好的核心素養將會成為學生披荊斬棘、走向成功的無形推手。

發展學生的核心素養，簡單來講，是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。發展學生的核心素養具體到各個不同的學科，又會表現為不同的內容。結合高中體育的學科特征，在高中體育教學過程中，發展學生的核心素養主要包括健康意識、體育意識、體育文化、體育品德以及身體素質等內容。下面筆者將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，結合自身教學實際，淺顯論述高中體育教學中發展學生核心素養的一些策略。

一、著眼核心素養，轉變教學理念

教師與時俱進、科學合理的教學理念是引領課堂教學發展方向的行動指南。如果教師的教學理念守舊頑固、不切實際，那么，課堂教學自然就會迷失方向，效率低迷。可見，為了切實提升課堂教學的效率，教師必須要用與時俱進、科學合理的教學理念武裝自己的頭腦。在高中體育教學過程中，教師要在著眼發展學生核心素養的前提下，深入淺出地學習高中體育新課程標準，汲取新課程標準中新的教學理念，并以此轉變自身教學理念。

比如說，在高中體育新課程標準中提出了三維教學目標，即體育教學不僅要注重提升學生的身體素質，還要注重培養學生良好的體育精神。換言之，高中體育教師在制定教學目標的時候，一定要轉變教學理念，要制定緊扣教材內容的三維教學目標。如此一來，教師就可以以課堂三維教學目標為引領，在體育課堂中發展學生的核心素養了。

當教師著眼發展學生的核心素養，切實轉變自身教學理念之后，學生就會真正成為學習的主人，成為課堂的主角。在課堂教學效率節節攀升的同時，學生的核心素養也會潛移默化地得到發展。

二、立足核心素養，優化教學方法

課堂教學效率的提升有賴于符合學生實際學情，遵循認知規律的教學方法。如果教師的教學方法科學合理，那么，課堂教學效率就會節節攀升。相反，如果教師的教學方法不切實際，那么，課堂教學效率就會每況愈下。基于此，在高中體育教學過程中，教師要在立足發展學生核心素養的基礎上，深入挖掘教材教學內容，全面了解學生實際學情，并借此優化課堂教學方法。教師通過優化教學方法，不僅能夠大幅提升課堂教學的效率，還能夠為發展學生的核心素養起到推波助瀾的作用。

例如，在高中體育教學過程中，教師通過引導學生進行合作學習，不僅能夠讓學生通過互相學習掌握相應的體育技能，還能夠讓學生在合作過程中逐漸形成團結協作的體育精神。再比如，在高中體育足球教學過程中，教師利用多媒體課件讓學生了解了足球運動的前世與今生。在此過程中，學生對于足球文化也有了深入的了解。

教師立足發展學生的核心素養，不斷優化自身教學方法，能夠將發展學生的核心素養悄無聲息地融入課堂教學活動之中。如此一來，在課堂教學效率大幅提升的同時，學生的核心素養也會得到潤物無聲的發展。

三、聚焦核心素養，健全評價體系

對于課堂教學而言，評價有著不可替代的作用。評價既是指引學生學習方向的指南針，又是提升教師教學效率的助推器。本著發展學生核心素養之目的，課堂教學的評價體系必須要聚焦核心素養。換言之，在高中體育教學過程中，為了切實發展學生的核心素養，教師必須要在聚焦核心素養的前提下，結合學生的實際學情，著力健全課堂教學評價體系。

比如，在高中體育籃球教學過程中，教師在對學生進行評價的時候，不僅要評價學生對于運球、傳接球以及投籃等基本動作要領的掌握，還要評價學生對于籃球文化的了解，也要評價學生對于籃球運動中蘊含的體育精神的理解。

在健全的課堂教學評價體系的指引下，學生的核心素養也得到了順其自然的發展。由此可見，聚焦學生核心素養、健全課堂評價體系是發展學生核心素養的有效舉措之一。

綜上所述，在當前發展學生核心素養的熱潮中，高中體育教師要著眼核心素養，深入透徹地學習新課程理念，以新課程理念為支撐切實轉變自身教學理念，為在高中體育教學過程中發展學生的核心素養提供理論支撐；高中體育教師要立足核心素養，富有成效地優化自身教學方法，以富有成效的教學方法為推手著力提升課堂教學效率，為在高中體育教學過程中發展學生的核心素養提供暢通渠道；高中體育教師要聚焦核心素養，科學合理地健全評價體系，以科學合理的評價體系為引領觸發學生學習動力，為在高中體育教學過程中發展學生的核心素養增添動力。

總而言之，高中體育教師要將發展學生的核心素養潤物無聲地滲透到高中體育課堂教學之中，讓高中體育課堂成為發展學生核心素養的一片沃土。