對新課改高中數(shù)學教學的實踐體會

梁世瓊

（廣西梧州藤縣第一中學，廣西 梧州）

新課改是我國素質教育從探索到具體實施的重要表示，新課改體現(xiàn)了“以人為本”的基本教育思想，課堂教學作為新課改實施的具體形式，日常課堂教學中采用何種方式才能適應新課程的改革，才能充分激發(fā)學生的學習熱情，讓學生真正成為學習的主角，值得我們廣大教育工作者深入思考?；诖?，筆者結合以往教學經(jīng)驗，淺談自己在新課改背景下進行的數(shù)學教學思考。

一、把握新課改的基本理念

新課改高中數(shù)學的基本理念是：構建學生發(fā)展和學習的共同基礎，為學生提供良好的發(fā)展平臺，提倡學生積極主動地學習；新課改高中數(shù)學的基本出發(fā)點是：促進高中生和諧發(fā)展、全面發(fā)展，它突出體現(xiàn)了學習的普及性、基礎性、發(fā)展性等特點；提高學生學習數(shù)學的應用意識，注重學生的數(shù)學思維能力，關注數(shù)學的文化價值，結合信息技術和課程內容為一體；為高中生提供多樣課程的學習，并且適應學生個性的選擇，逐漸建立科學合理的數(shù)學評價體系。因此，在這些理念的引導下，高中數(shù)學的結構和性質以及功能應該發(fā)生以下主要變化：從高中數(shù)學教學的結構看來，高中數(shù)學是以教師的教學方式、教學目標以及教師、學生、教材等為一體的一個多維結構，這要求教師不僅要關心學生的學習過程，更要關心學生的學習結果；從高中數(shù)學教學的基本性質看來，高中數(shù)學是一個具有計劃性和統(tǒng)帥性的師生互動的學習過程，教師要從原來的客觀方面注重知識的傳授轉變?yōu)樽⒅貙W生學習能力的培養(yǎng)。

二、注重數(shù)學思想方法的培養(yǎng)

數(shù)學思想方法的培養(yǎng)是解決問題、提高學生學習能力的主要手段之一。課堂教學在高中數(shù)學學習的過程中不僅是對事物的新認識、新思想，而且是一種不斷學習、獲取新知識的重要途徑，比如在課堂教學的過程中，首先應重點教學生遇到問題怎樣分析問題，靈活應用學過的知識、內容以及解題方法進行解題，同時引導學生新方法的研究，例1：已知函數(shù)y=f（x）在R上是奇函數(shù)，并且在（0，+∞）上是增函數(shù)，判斷函數(shù)y=f（x）在（-∞，0）上的單調性。對于這種類型的數(shù)學題在高中數(shù)學屬于常見的題型，在解題的過程中我們首先假設：x1＜x2∈（-∞，0），然后進行比較f（x1）和f（x2），但是如果x1·x2∈（-∞，0）已知條件不成立，必須進行轉化：（1）首先可以把x1，x2轉化到（0，+∞）上兩邊同時乘以-1，可以得到-x1＞-x2∈（0，+∞），但是x1，x2還是不能直接作為已知條件，但-x1，-x2可以用條件f（-x1）＞f（-x2）。（2）利用f（-x1）＞f（-x2）轉化為f（x1）和f（x2），利用函數(shù)中奇函數(shù)的性質進行轉化，f（-x1）=-f（x1），f（-x2）=-f（x2），從而可以進行化歸。

三、提高課堂教學效率

課堂教學是教師傳授知識、學生獲取知識的重要環(huán)節(jié)，不是傳授知識、培養(yǎng)技能的過程，也是師生情感、思想交流的過程。教師應努力營造良好的教學氛圍，使課堂教學信息實現(xiàn)最優(yōu)化的傳遞與轉換，創(chuàng)造出教學的良好效果。

1.培養(yǎng)學生的學習興趣，引導他們體驗成功的快樂

教師是課堂教學的指導者，在教學中應堅持以人為本，突出學生的主體地位，留給學生充足的學習時間，引導他們自主學習，并在這個過程中體驗成功的快樂。激發(fā)學生的學習興趣，給予學生適當?shù)墓膭?，調動他們的積極性，并增強學生的自信心。注重在引導學生解決問題的過程中，學習新知識、鞏固舊知識，培養(yǎng)他們良好的解題習慣。

2.構建和諧的師生關系，倡導探究式自主學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神

新課改以學生作為課堂的主體，教師作為指引者，應與學生構建和諧的師生關系，并進行平等交流。教師注意明確教學目標，結合教學大綱的內在要求，充分了解教學內容在整個學科體系中的位置，并根據(jù)教學內容和學生實際，在教學過程中靈活采用多種不同的教學方法，突出知識的重難點。教師在教學中還應全身心融入學生中間，關注每一個學生的發(fā)展，給予適當?shù)墓膭詈捅頁P。同時，要給學生留出自主探索的時間和空間，鼓勵學生自主探索、討論、質疑并交流，提高學生解決數(shù)學問題的能力。

3.注重教學反思

教師進行教學設計應注重反思的意義。不僅要交給學生知識，還應在知識建構的過程中深化學生的思維層次，提高他們的思維能力。這就要求教師在進行每個內容的學習時，關注對學生“知識生成過程”的反思，“授之以魚，不如授之以漁”。因此教師在進行教學設計和課堂教學的過程中，不僅要注重教學結論的總結，更要關注解決問題的方法。在傳授知識的基礎上，幫助學生掌握科學的思維方法，實現(xiàn)傳授知識、培養(yǎng)能力的目的。

4.聯(lián)系實際，將數(shù)學知識與生活實際結合起來

學習知識的目的是為了應用，在進行教學時，應加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學的實用性，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力。例如，運用統(tǒng)計、函數(shù)、不等式等知識解決生活中的問題等，讓學生感覺到自己所學知識可以幫助解決很多生活實際問題，產(chǎn)生學習的興趣，不再認為數(shù)學枯燥無味，從而積極主動學習，能夠有效提高數(shù)學教學效率。

總之，隨著新課改的不斷深入，作為高中數(shù)學教師必須充分當好課堂教學的“指導員”，通過高效的課堂教學，引領學生轉變傳統(tǒng)學習觀念，轉變傳統(tǒng)知識獲取方法，指導他們學會擺正自己學習主角的位置，激發(fā)他們的學習興趣，從而有效提升教學質量。