淺談初中歷史課堂教學導入

周紅艷

（重慶市巫山縣泰昌初級中學）

課堂導入是課堂教學中的重要環節，它的藝術性在于激勵和引導學生，調動學生的積極性。成功的導入法會為整節課的成功奠定基礎。傳統的歷史課堂經常用到的導入方式是將以往的知識點作為引入點，導出新知識，這種方法雖然有利于溫故知新，但是降低了課堂的趣味性，略顯得呆板，忽視了調動學生學習的積極性。因此，高效的課堂導入才能達到良好的教學效果。下面我根據自己的教學經歷談幾點粗淺的認識。

一、以“趣”激學，創設情境，增強學生的求知欲

1.歌曲導入

音樂是一門能夠迅速打動人心的藝術，而中學生大多喜愛音樂，因此，利用歌曲導入能很好地引起學生的共鳴。我聽過一堂《北伐戰爭》公開課，老師播放音樂《北伐軍歌》并帶領學生一起唱，歌曲的旋律和歌詞使學生很容易唱并感受那個動亂的時代，因此學生都很投入，一下子進入到課堂教學的情境之中。

2.圖片導入

歷史課堂能夠運用的圖片類型非常豐富，包括歷史地圖、歷史人物、歷史圖畫等，通過這些圖片教師能夠直觀地將歷史事件和歷史人物展示出來，大大提高學生的注意力和學習效率。如，在教學《溝通中外文明的“絲綢之路”》一課時，可出示西域的美景以及從西域傳過來的而我們在生活中很常見的瓜果蔬菜，使學生有一個直觀感受，那到底這些瓜果蔬菜怎么傳過來的呢？學生就會帶著興趣和疑問進入到新課的學習當中。

3.影視作品導入

運用影視作品導入課程，不僅具體生動直觀的特點，還加入了一定的情節，具有較強的感染力，新穎的模式更是受到了初中生的接受和喜愛。我在上《漢武帝鞏固大一統王朝》一課時播放了漢武帝的紀錄片，概括了漢武帝的雄才大略使漢朝成為當時世界上最強大的國家，學生的注意力迅速地被吸引，想了解更多有關漢武帝的知識，便很快進入到新課的學習之中，興趣盎然。

4.詩詞導入

詩詞語言精練、生動、優美，深受學生的喜愛。利用集中反映歷史事件發生背景和時代特征的詩詞導入新課，不但可以鞏固語文基礎知識，更重要的是可以激發學生的興趣，撥動他們的思維之弦，使他們以飽滿的情緒投入學習。我在講《秦統一中國》一課時，首先課件出示李白在《古風》一詩中的詩句：“秦王掃六合，俯視何雄哉！揮劍訣浮云，諸侯盡西來?！崩眠@首詩引導學生認識到這是雄才大略的秦王嬴政，那么秦王為什么能夠統一中國？又是怎樣鞏固統一的？學生帶著疑問和興趣投入到新課學習中探尋答案。

5.故事導入

故事可以使學生提高和集中學習注意力，加深對教學內容的理解。教學中一則融知識性、趣味性為一體的故事能夠很好地激發學生的學習興趣，也是啟迪學生智慧心靈的興奮劑。如，在教學《動蕩的春秋時期》一課時就可以講述歷史典故“一鳴驚人”與“楚王問鼎”，立馬勾起了學生的興趣，學生很快融入故事所處的時代當中。然后提問：西周時期，諸侯對天子絕對服從，為什么春秋時期楚莊王可以對周天子如此無禮？周天子卻無能為力呢？這樣，學生對于新課的學習非常感興趣，立馬投入其中，教學效果不錯。

二、結合鄉土歷史渲染氣氛，激發學生的情感

學生是教學活動的中心，是認知的主體。在實際教學中，可以靈活運用鄉土歷史進行課堂導入。學生對自己的家鄉都非常熟悉，運用鄉土歷史導入，學生比較感興趣，容易進入課堂角色。

我曾經聽過一位老師的《三國鼎立》一課，講述三國之爭蜀國劉備時，利用學生都很熟悉的奉節的白帝城來導入。劉備討伐東吳，兵敗白帝城，憂傷成疾，臨終前在白帝城永安宮向丞相諸葛亮托孤。這樣一下就把學生和授課的距離拉近了，學生的興趣馬上高昂起來?？梢娺\用鄉土歷史的導入，既能吸引學生的注意力，又能激發學生熱愛家鄉的情感。

三、以小見大，運用個案導入，提高學生課堂學習效果

課堂導入的實效性就是要求教師充分發揮學生學習的自主性，引導學生親身體驗過去的歷史。在初中歷史教材中一些內容就可以運用以小見大的個案導入。如在上《社會生活的變化》一課時，可以讓學生設想明末清初自己從家鄉到上海游玩的經歷來導入，引導學生結合課本知識回答“從家鄉到上海”可乘坐哪些交通工具、可用什么通訊工具聯絡、到上海后的所見所聞等，讓學生從衣、食、住、行幾方面構建起本課的知識體系，親身感受工業革命給中國社會帶來的變化，培養學生的自學能力與動腦習慣，提高歷史課堂教學效果。

總之，在初中歷史課堂教學中，課堂導入具有十分重要的作用。良好的開端是成功的一半，精彩的課堂導入能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量。而導入新課的方法有很多，只要是能激起學生的學習興趣，提高學生自主學習的積極性，就能有效地促進學生的發展，取得不錯的教學效果。因此，在教學中我們要善于結合實際情況，使用巧妙的導入方法，引導學生更好地學習。

參考文獻：

［1］高源材.中學歷史課堂教學的現狀、問題及對策［J］.產業與科技論壇，2015（18）.

［2］宋增豐.歷史課堂教學中如何激發學生學習的興趣［J］.好家長，2015（25）.