淺談英文歌曲在高中英語教學中的趣味性

張瑞芬

（山西省曲沃中學校）

一、英文歌曲在高中英語課堂教學中的作用

1.激發學生學習興趣

高中英語教材內容多種多樣，但是趣味性的內容很少，導致學生在學習中由于知識過于枯燥很容易產生抵觸心理。英文歌曲的運用可以在很大程度上緩解這個問題，針對教學內容合理選擇歌曲可以幫助學生深化對于課文的理解，同時激發學習興趣，享受不一樣的英文美，進而輕松、快樂地學習。

2.豐富學生英文詞匯量

絕大多數學生對于背單詞都有一種恐懼心理，導致單詞詞匯量較少。對此，通過英文歌曲的引入可以有效改善這個問題，學生在唱歌的過程中很容易將想象力激發出來，在不知不覺中實現一些單詞的記憶和背誦，不僅鞏固了課上學習的單詞，也掌握了一些課外知識，有效豐富了詞匯量。

3.強化學生的英語語感

對于英語學習來說，口語學習也占據重要位置。引入合適的英文歌曲讓學生在傾聽歌曲的同時學習知識，有助于強化學生對于英語的敏感性，通過歌詞發音的強弱來提高學生的口語技能，在潛移默化中培養學生良好的英語語感。

二、在高中英語教學中合理運用英文歌曲，增強課堂趣味性的有效策略

1.將英文歌曲運用于課堂教學導入中

很多學生并不喜歡學習英語，一是覺得復雜繁瑣，二是覺得沒有信心，缺乏學習積極性，因此在課堂中的表現也不是很好。良好的開端是成功的一半，因此教師必須要注意到這個問題，改善課堂氣氛從課前導入開始，在正式講解之前做好教學導入工作。

例如，為了更好地激發學生的學習興趣，保證課堂教學的趣味性，教師可以在正式講解之前播放一些學生比較喜歡的英文歌曲，比如More Than I Can Say，everything you do等歌曲，幫助學生在放松心情的同時也激發學習積極性，調整狀態，樹立良好的自信心，有利于后續教學活動的開展。

2.將英文歌曲應用在聽力教學中

教師在對學生進行聽力訓練的時候可以將平時的聽力內容換成英文歌曲。首先將歌曲完整地播放兩到三遍，然后在黑板上寫出去掉了關鍵詞或者關鍵語句的歌詞，再讓學生聽一遍之后進行填空，最后再進行答案核對。這種另類的聽力方式可以有效幫助學生鍛煉對于破音、摩擦音的分辨能力。在愉快的氣氛中提高聽力水平，也提高了學生的學習熱情，一舉兩得。

例如，在聽力練習的過程中教師可以放一首當下流行的Westlife的You Raise Me Up這首歌，在聽歌曲之前首先提出問題：

（1）The song is mainly about？

A.love B.life C.war D.nature

（2）What’s the main idea of the song？

隨后指導學生認真聽歌曲，回答上述問題。或者是設計一個完形填空，挑選一些重難點內容設計問題，在學生聽完歌曲之后進行回答。通過這種方式可以有效幫助學生強調中關鍵知識點，深化記憶和掌握，而且歌曲極具吸引力，學生感到十分新奇和有趣，有效提高了聽力能力。

3.將英文歌曲運用在單詞教學中

單詞是英語學習的基礎，只有扎實掌握了基礎才能不斷提高英語水平。對此教師必須要注重單詞教學，適當引入英文歌曲，保證單詞教學的趣味性和高效性。

例如，在學習高中英語人教版必修一Unit 3 Travel Journal的時候，會涉及“wherever，whatever等單詞的學習以及運用，對此教師就可以播放一首Right Here Waiting，這首歌中有很多由wherever，whatever引導的句子，還包含了很多與這一課相關的詞組，例如“dayafterday，goinsane，wherever，whatever，wonder，survive...”等等，對此教師就可以在帶領學生欣賞歌曲的同時對歌詞進行總結和歸納，對于重點內容反復練習。這種教學方式不僅避免了傳統單詞教學的枯燥無趣，也增強了課堂教學的趣味性，幫助學生豐富詞匯量。

總而言之，語言和音樂二者之間有著密切的關系，將語言學習和音樂學習融合在一起可以有效激發學生學習興趣，實現能力和素養的共同提高。相關研究顯示，良好的音樂學習可以在一定程度上促進語言學習的進步。因此教師必須要抓住這個特點，對于高中英語教學也是如此。英文歌曲的融入對于英語教學來說有著重要影響，教師對此應該加以重視，在實際教學過程中合理選擇歌曲抓住時機適當融入，為學生創造良好的學習環境。在激發學習興趣的同時促進學習自主性，使其全身心投入到學習活動中來，這樣才能從根本上實現課堂教學的趣味性和高效性。

參考文獻：

［1］賈紅蕾.英文歌曲在高中英語聽力教學中的運用［D］.曲阜師范大學，2012.

［2］鄭晶.寓教于樂：英文歌曲在高中英語教學中的應用［J］.科技資訊，2009（1）：184.

［3］張麗欣.英文歌曲在高中英語教學實踐中的有效應用［J］.英語教師，2017，17（3）：117-120.