時事政治在高中政治教學中的應用

張 燕

（西藏自治區日喀則市第二高級中學）

在新課程對于教育教學進行大力整改的時代背景下，不少人對于高中教學模式持有一定的迷茫態度，從思想上感覺高中教學模式過于開放化，這不利于學生應對升學考試。事實上，這種思想是不正確的，開放性的教學方法不僅有助于學生聯系理論結合實際，而且還能夠讓他們從不同角度掌握知識要點。本文作者立足于高中政治教學，從一線教學中發現，開放性教學方法不僅有助于學生更加深入地了解社會動態，而且還能夠切實發展他們的政治素養，提高政治能力。下面，從不同角度對其進行分析與闡述。

一、高中政治教學中的現狀分析

高中政治是培養并發展學生政治素養與政治能力的重要學科。在高中政治教學中，授課教師往往會通過時事政治熱點發布、了解，以及點評等，來完成培養學生政治素養的教學目的。雖然這一系列的教學方法值得肯定，但是其中也有疏漏之處，需要加以完善。比如，有些政治教師在進行課堂教學活動時，太過于理論化，將理論知識闡述得條理清楚、頭頭是道，卻忽略了借助實例，讓學生對于時事政治進行討論。而借助具體實例讓學生在課堂上展開熱烈的討論，不僅有助于調動他們學習政治的積極性，而且還能夠讓學生在熱烈的課堂討論中充分表達個人見解，并從中提出問題、分析問題，以及解決問題等，這對于培養他們的政治能力極為重要。

另外，有些政治教師在進行高中政治教學實踐中，太過注重教學形式與面子工程，從而忽略了對于學生學習情況的有力掌握，以及政治素養的有效培養。比如，個別政治教師在進行教學實踐中，就好比是在參加一次大眾點評，點評完畢便萬事大吉，立刻收工了。我想說的是，借助時事熱點讓學生學習政治課程，不僅有助于激發他們的學習興趣，而且還能夠促使他們通過客觀評論與深入探討，從而挖掘出其深度含義。但是如果政治教師只是流于教學形式，而不重視開發學生的思維空間，培養并發展他們的政治素養的話，便違背了“教育改革”的根本宗旨。

事實上，高中政治教師有效利用時事政治進行課堂教學，紛紛收獲了良好的課堂效果。而在高中政治教學中，所存在的不足之處卻需要我們積極進行完善，并為培養出具有一定政治敏感能力的高端人才做出不懈努力。

二、時事政治在高中政治教學中的應用

新聞是放眼外界動向的窗口，政治教師通過借助熱點新聞，將時事政治與政治教學緊密結合，能夠讓學生切實了解社會動態，以及國內外的重大事件等，是政治教師培養高中學生政治素養與政治敏感能力的重要手段。

（一）結合熱點新聞把握時事政治本質涵義

應用時事政治進行教學指的是，通過聯系社會形態發展、國家發展形式、國際動態等，將各項戰略、相關政策、發展路線，以及指導方針等，應用到政治教學課堂的學習當中，從而讓學生通過了解時事政治產生對于政治學習的濃厚興趣。政治動向的傳播，離不開新聞熱點，而新聞之所以能夠成為社會輿論的熱點話題，恰恰是因為這些話題具有一定的真實性、新鮮性、快捷性，以及精短性、靈活性等特征。這正符合高中學生激情四射、蓬勃向上的年齡特點，是促使他們積極學習政治課程的動力之源。因而，我在進行高中政治課堂教學中，特意借助熱點新聞合理引進了時事政治，不但成功構建了高效課堂，而且還深得民心，受到了高中學生的熱烈擁護。比如，人教版思想政治必修教材第一冊《經濟生活》的學習中，我借助新聞熱點，不但讓學生了解經濟生活的豐富內涵，以及生產、勞動、經營等相關制度，而且還提高了他們對于社會形態的認識能力，以及發展社會文明建設的創新意識等?？梢?，借助新聞熱點，將時事政治引進課堂教學的重要作用。

（二）借助時事政治而強化政治教學

我們在上文說過，新聞具有一定的真實性與靈活性，往往與現實生活緊密相關。政治教師在課堂教學中，將不同時期的熱點新聞作為政治教學的素材，對于培養高中學生的政治素養與政治能力具有不可替代性。筆者對此感觸頗深。

比如，在學習“經濟全球化發展與對外開放”一課時，為了能夠讓學生深入掌握本課的知識要點，更為了培養并發展他們的政治能力。我從各種渠道搜集到了不同時期的新聞素材，從中國經濟的發展到中國經濟對外開放的社會形態，一直到“一帶一路”經濟倡議的提出，以及相關戰略的分析等，讓學生充分了解了我國經濟在不同時期的發展狀況等。這不但有效激發了學生學習政治課程的熱情，而且還通過對不同時期的新聞素材進行分析，他們深深懂得了學習政治的重要性。

總而言之，高中政治課程的設計，不但鞏固了學生思想品德的發展，讓他們切實掌握經濟生活的現狀與發展前景，而且還能夠讓他們在人生觀、世界觀、價值觀這三觀發展的基礎上，了解社會公民的政治生活，以及我國政黨制度的內涵等。政治教師通過借助熱點新聞而將時事政治引進課堂教學中，不僅有助于學生產生學習政治課程的濃厚興趣，而且還能夠將政治理論與現實生活緊密結合，是培養并發展高中學生政治能力的重要方法。

參考文獻：

張兆芳.淺談時事政治在高中政治教學中應用的有效策略［J］.學周刊，2015（16）.