多樣式教學方法在高中體育教學中的應用

盧善斌

（浙江省三門中學）

體育教學是高中教學的重要組部分，其不僅是教學的重點和難點，也是學生素質教育的基礎，其教學質量的高低和學生身心健康發展息息相關，只有讓學生擁有一個強健的體魄才能更好地參與到學習中去。隨著新課改的實施，我國高中體育教學取得了顯著的進步，但也存在著諸多的問題，如不注意對學生素質的培養、教學方式大眾化、忽視學生的個性發展等。這些問題導致學生在體育課上學習興趣低下，參與積極性不高。針對這一現狀，就需要教師對高中體育教學進行科學研究和分析，以此來激發學生參與體育項目的興趣，提高其學習效率，促進素質教育的全面實施。

一、多樣性教學方法概述

每個學生都是獨立的個體，擁有截然不同的性格、學習能力、家庭背景等。如果采用傳統的統一教學方法，不利于學生的個性發展，也會加大學生之間的學習差距。多樣化的教學方法的誕生為解決這一弊端提供了嶄新的方向，所謂多樣化教學方法是指教師在教學過程中不止采用一種教學方法，而是根據學科特點、教學任務和學生的學習特點，采用不同的教學方法和教學模式來完成教學。該教學方法的核心是多種教學模式并存，通過科學分析，采用其中一種或多種教學模式實施教學，以此來滿足不同類型和不同知識結構學生的需求，激發學生的學習積極性，因材施教，促進體育教學的持續健康發展，也使體育教學更具人性化和層次性。

二、高中體育運用多樣性教學方法的意義

1.有利于提高學生的體育素質

隨著經濟的發展，教育模式多元化成為當今教育界的潮流，高中體育作為教育的重要組成部分，也應緊跟時代潮流，與時俱進，采用多元化的教學模式來實施素質教育，這既是時代發展的需要，也是學生健康發展的需求。體育課的重要性已成為眾多教育工作者的共識，體育教師在此觀念的基礎上，應充分利用多樣化教學，幫助學生實現個性化體育目標，提升其體育素養。

2.有利于提高教師的教學水平

受傳統教學觀念的影響，高中體育教師往往采用“滿堂灌”的教學方式，注重對學生體育知識和技能的傳授，忽視對他們體育興趣和素養的培養，導致學生往往只知其然而不知其所以然，學習積極性不高。在傳統教學模式下，教師是高高在上的課堂主角，學生則是被動學習的參與者，學習氣氛枯燥、乏味，學生的學習主動性不強，參與意識不高，甚至還會導致部分學生產生厭學情緒。建立在學生興趣和教學資源上的多元化的教學模式的實施，為傳統體育教育帶來了新的活力，它打破了以往單一的教學模式，使教學更具趣味性、靈活性。多元化教學模式的實施具有重要意義，不僅可以促進學生對體育學習的興趣，還能提高學生的體育能力和體育素養。

三、多樣性教學方法在體育教學中的應用策略

1.多媒體教學法

隨著信息技術的發展，多媒體教學開始進入教育工作者的視野，如何運用信息技術提高學生的學習興趣成為眾多教師關注的焦點。將多媒體教學引入高中體育課堂，利用多媒體的便捷性、互動性、及時性、直觀性等特點彌補傳統體育教學的不足，讓學生在輕松、愉悅的教學氛圍中完成枯燥、復雜的理論知識和動作技術學習，不但培養了學生的學習興趣，還豐富了教學資源，提升了教學效率。例如，教師在教授羽毛球運動時，就可以采用多媒體進行教學。在上課之初，教師可先播放我國羽毛球選手精彩的比賽視頻，做好新課導入，激發學生興趣，之后便可進行教學內容的講解，如通過播放基礎動作短片，讓學生明白羽毛球的握拍方法、羽毛球的基本步法、羽毛球的接發球站位等。在播放過程中，學生有任何疑問，教師都可點擊暫停，進行解惑，這樣的教學方式與傳統教學相比具有諸多的優勢，如對學生來說，降低了他們的學習難度，提高了其學習效率；對于教師來說，豐富了教學內容，提高了教學效率。

2.根據個人體育愛好豐富教學內容

隨著素質教育的實施，人們越來越發現傳統的體育教學模式往往按著教學大綱來設計教學內容，這樣的教學設計雖然能實現體育教學目標，但卻忽視了學生的體育愛好，長此以往，不利于調動學生的學習主觀能動性，使其學習流于形式，學習只是為了應付考試，考試后便會放棄體育鍛煉的習慣。基于這一點，以體育化的教學思維改變現有的教學模式勢在必行。教師在體育教學前首先要做的不是教授學生某項體育技能，而是通過問卷調查的形式、學生談心等多種方式了解他們的體育愛好項目和種類，做好信息的搜集整理工作，之后便可根據學生愛好和學校資源，進行體育課程項目設計。在教學內容上結合學生的體育愛好進行體育授課，不僅可以豐富教學內容，還能體現以人為本的教學理念，激發學生的學習興趣，轉變其學習態度，使其由原來的被動接受轉變為主動學習，對提高體育教學質量具有重要意義。

參考文獻：

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