多媒體設(shè)備在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

蘇宜闊

（福建省南安市第三中學(xué)）

多媒體設(shè)備在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能使教學(xué)課堂變得有趣，還能將一些晦澀、難懂的知識處理得簡單明了。相較于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，多媒體課堂更能吸引學(xué)生的注意力，并能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高中政治教學(xué)的開展。除此之外，多媒體設(shè)備能將課本中很多抽象的知識以影像、圖文的形式表現(xiàn)出來，這在增添了課堂魅力的同時，還能為學(xué)生創(chuàng)造出一個非常靈動的上課環(huán)境。可是，隨著多媒體設(shè)備應(yīng)用的深入，一些問題隨之暴露出來。對此，廣大高中政治教師務(wù)必要正確對待，積極采取有效措施，力求讓多媒體設(shè)備在教學(xué)中充分發(fā)揮它的功用。

一、多媒體設(shè)備在高中政治教學(xué)中所暴露出的問題

1.多媒體在一定程度上制約了教師的教學(xué)

由于多媒體的出現(xiàn)，教師在開展高中政治教學(xué)時節(jié)省了很多板書和擦黑板的時間。在上課過程中，教師只要簡單地點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的切換，這在極大地提高了教學(xué)效率的同時，卻使得知識的展現(xiàn)過于浮光掠影，即便是重點(diǎn)內(nèi)容，往往也會被教師隨手點(diǎn)過。而且，因?yàn)槎嗝襟w屏幕能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生非常大的吸引力，教師在課堂的存在感隨之變低，這對師生之間的交流是非常不利的。除此之外，教師上課所用的課件是提前備好的，所以在上課過程中，如果發(fā)生了什么突發(fā)事件，將十分影響課程的進(jìn)行。換句話說，相比較于教師板書時的靈活性，多媒體教學(xué)因其課件的既定性，使得教師和學(xué)生都受到了制約。

2.課件的既定性影響了教學(xué)效率

從高中政治的教學(xué)角度去說，教師要對該課程的教學(xué)特征考慮周全。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的同時，還應(yīng)當(dāng)以所學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)今社會上的時事新聞，引領(lǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和小組合作的習(xí)慣，這樣的課堂才更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，才更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。倘若整個教學(xué)過程都只單純地利用多媒體去推進(jìn)，通過紛繁奪目的影像、圖片、音頻等來展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很有可能會無法有效地捕捉教學(xué)重點(diǎn)，這會使得高中政治教學(xué)的內(nèi)容看起來非常雜亂。其實(shí)，這就有點(diǎn)兒類似手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)，人們每天利用手機(jī)上網(wǎng)，瀏覽各種各樣的資訊，可是一天下來，往往會覺得好像什么都知道一點(diǎn)，但卻又什么都知道得不深。追其緣由，是因?yàn)榇罅康馁Y訊牢牢地吸引了人們的注意力，從而代替了人們的深入思考和記憶。單純地利用多媒體教學(xué)也會造成這樣的后果，雖然在有限的時間內(nèi)，多媒體能呈現(xiàn)比以往多出數(shù)倍的教學(xué)內(nèi)容，但對學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成是非常不利的，學(xué)生很有可能會像用手機(jī)瀏覽資訊一樣，什么都知道一點(diǎn)，但什么都知道得不深。

3.師生間因?yàn)榻涣鞑坏轿恢率菇虒W(xué)質(zhì)量降低

基于新課程改革的大環(huán)境，教師要想提高教學(xué)效率，就一定要充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，做好全班的引導(dǎo)者，積極和學(xué)生溝通，讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貐⑴c到日常的政治教學(xué)中。但是，就目前的教學(xué)狀況來看，不少老師并不能很好地做到這一點(diǎn)，出于擔(dān)心學(xué)生不能掌握好課本上的重點(diǎn)內(nèi)容，他們往往會利用多媒體，一遍又一遍地向?qū)W生講述那些重點(diǎn)知識，這在導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理的同時，也會使整個課堂氛圍顯得特別僵化。而另一方面，一些教師倒是能做到充分尊重學(xué)生的主體地位，可是卻忽略了自己的引導(dǎo)作用。這些教師在平時的教學(xué)中，大多利用多媒體課件給學(xué)生設(shè)置問題，這種機(jī)械化的教法和讓學(xué)生直接看課后習(xí)題有什么區(qū)別？長此以往，只會令學(xué)生產(chǎn)生倦怠情緒，而且教師在課堂的存在感也會越來越低，這與利用多媒體設(shè)備提高教學(xué)質(zhì)量的初衷是背道而馳的。

二、彌補(bǔ)多媒體教學(xué)漏洞的有效思路

所有人都知道，政治教師是高中政治課堂的主導(dǎo)者，是所有教學(xué)手段的實(shí)施者。但在現(xiàn)階段，有一部分教師過于依賴多媒體設(shè)備，甚至有亂用的嫌疑。而且與此同時，他們還忽略了和學(xué)生的有效溝通，致使在教學(xué)過程中，學(xué)生不能和教師達(dá)成很好的共識。這對教學(xué)的有效開展非常不利。要知道，對于學(xué)生，教師一定要多從情感上關(guān)懷，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性。

總的來說，多媒體設(shè)備在提高教學(xué)效率、提升學(xué)生道德水準(zhǔn)上具有重大意義。但這有個前提，就是政治教師必須要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，以多媒體設(shè)備為輔助手段來實(shí)施教學(xué)。其實(shí)，要想改善多媒體在教學(xué)上的問題，教師只需轉(zhuǎn)變觀念，記住一個原則就可以了，即：在教學(xué)過程中，教師要駕馭多媒體，而不要被多媒體駕馭。這樣一來，多媒體設(shè)備對于政治教師而言，就像是庖丁的刀、李廣的箭，不僅能夠輔助教師剖析高中政治里的難點(diǎn)，還有利于教師針對學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突擊，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

參考文獻(xiàn)：

［1］宋欣楠.論多媒體在高中思想政治課中的應(yīng)用［J］.赤子（上中旬），2016.

［2］于文向.多媒體輔助教學(xué)在高中政治課堂的意義與問題分析［J］.學(xué)周刊，2017.