新課改下高中政治教學滲透情感態度與價值觀的幾點思考

劉柏蘭

（湖北省荊州市公安縣第二中學）

在高中政治教育中，枯燥的理論灌輸、簡單的道德說教已經很難適應新時期教育教學發展需求。政治課是學生思想教育的陣地，要更多地關注思想性，關注學生豐富的情感世界，以便于開啟學生的心靈，從“要我學”轉變為“我要學”，以學生為中心，充分體現學生的主體地位，使學生產生情感共鳴，通過滲透情感態度與價值觀，強化學生的情感體驗，調動學生學習的積極性，培養學生情感，使學生形成正確的態度，自覺規范自身行為，以現實生活為紐帶，奠定扎實的思想政治基礎。

一、把情感滲透到教學語言中，激發學生敢于創新的情感態度與價值觀

高中政治教學滲透情感態度與價值觀，首先要注重激發學生的興趣，把情感滲透到教學語言中，激發學生敢于創新的情感態度與價值觀。要使學生樂于學習，必須營造民主和諧的教學氛圍，以激發學生主動探索、主動參與課堂教學，尊重科學，追求真理。把情感滲透到教學語言中，更有益于構建良好的師生關系。在課堂語言的選擇上，教師不僅要尊重學生的語言，還要多給予學生鼓勵，激發學生勇于探索、勇于創新。例如：在課堂教學中，教師與學生之間互動交流，應選擇“請你說一說”“請大家完成”等尊重學生的語氣，而不是“你說說”“課后必須完成任務”等強硬的語氣，在課堂教學中，要多用平等的、禮貌的、商量性的語言，如果學生對問題存在疑惑，或者回答不出問題，可以用“請你再想一想”“請你再試一試”鼓勵學生的語氣，如果學生提出了不一樣的見解，教師要多給予鼓勵，在語言上溫和地鼓勵學生，更有利于激發學生學習興趣，促進學生積極探索，激發學生敢于創新的情感態度與價值觀。把情感滲透到教學語言中，要尊重學生的見解。有時候一些學生雖然有自己的想法，但是害怕與老師答案不同遭到否定，或者遭到同學們的嘲笑，不敢表達自己的觀點。因此，在高中政治教學中，教師要注重營造人人敢于暢所欲言的教學氛圍，鼓勵學生有不同的見解。眾所周知，由于家庭環境、社會環境等因素的影響，人與人之間存在個性差異，所以在高中政治教學中，教師要尊重學生的個體差異，以便于營造民主的教學氛圍，根據學生的特點展開教學活動，達成情感態度與價值觀目標。

二、理解、關愛、尊重學生，創設有效的教學情境滲透情感態度與價值觀

在高中政治教學中，教師要多理解、關愛、尊重學生，教學過程中，善于調節自己的情緒，采用靈活多樣的教學方法，以有效調動學生的學習積極性。在課堂教學前，要保持愉快的心情，排除各種不良情緒，避免不良情緒影響課堂教學，以良好的心態投身課堂。在課堂教學中，教師要揣摩恰當的表達方式，在情感態度與價值觀方面抓住學生的需求，演好自己的“角色”，要努力做到采取靈活多變的教學方法，使“教”“學”達到和諧。只有這樣，學生才能夠在課堂教學中融入自身豐富的情感，獲得良好的教育效果。新課改背景下，高中政治教學中，教師可以通過創設有效的教學情境，結合學生的生活實際，滲透情感態度與價值觀。通過創設有效的教學情境，以潛移默化的方式給學生灌輸感恩意識。在教學過程中，為了使學生產生情感共鳴，使學生對思想政治教育有一種身臨其境之感，有效的教學情境創設不可或缺。在這方面，教師要學會捕捉生活素材，通過現實生活情感的感化，激發學生學習的興趣，使學生樂于學習，積極探索，將所學的知識與情感體驗相結合。同時，教師要能夠利用多媒體圖片、動畫、視頻創設教學情境，通過多媒體教學情境創設導入課堂教學內容，增強課堂教學的針對性，帶動學生進行情感體驗，以情感體驗為紐帶，潛移默化地滲透和培養學生正確的情感態度。

三、把生活引入課堂，在生活體驗中滲透情感態度與價值觀

在高中政治教學中，教師不僅要理解、關愛、尊重學生，以構建良好的師生關系。還要能夠啟迪學生的思維，激發學生獨立思考，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓他們對自己充滿希望。立足學生生活，把生活引入課堂，在體驗中滲透情感態度與價值觀。生活即教育，抽象化、空洞化的說教不利于學生接受理論知識，而采用理論與實踐相結合的方式，能使學生在體驗中提高認知，形成正確的學習生活態度。將課堂引向生活，立足學生生活進行政治教學，更有利于學生在情感體驗中提高認識，走進生活實踐，促進知行統一，用實踐去檢驗認識。在高中政治教學中，一些學生對于民主管理認識不深，覺得民主管理與自己沒有什么關系，為了增強學生對民主管理的認識，筆者利用假期組織學生深入社區，調查基層民主自治情況，同時，組織學生了解社會生活中環境治理、解決交通擁堵的問題，并帶領學生進入社區做有意義的活動，根據所學的知識為社區出黑板報，把政治課置于社會生活中，在社區中開展黨的路線、方針、政策教育學習活動，這樣不僅有利于學生更好地了解社會，豐富學生的生活體驗，還能使學生切身體會到時時有政治，處處有政治，增強學生思想政治意識，培養學生正確的價值觀念，將來更好地奉獻社會。

參考文獻：

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