互動教學在初中道德與法治課堂中的應用

景占萍

（青海省大通縣第六中學）

“立德樹人”的目標提出后，加強學生思想道德建設越來越重要。對于初中道德與法治課來說，承擔著“立德樹人”的重要使命，廣大教師一定要不斷創新教學方法，特別是互動教學具有很強的創新性，可以進行研究和探索，通過在初中道德與法治課堂上更系統地應用互動教學，最大限度提升教學效果，培養學生的道德意識和法治精神。

一、初中道德與法治課堂應用互動教學的價值

道德與法治課具有很強的導向作用，有利于培養學生的綜合素質，但學生普遍缺乏興趣，而通過應用互動教學，對于提升初中道德與法治課堂教學質量和效果十分重要。一方面，通過應用互動教學，可以極大地提升學生學習的積極性，由于互動教學能夠將課堂交給學生，學生變成了課堂的主人，這將使學生的積極性得到顯著提升。比如，通過“寓教于樂”的方式，將游戲教學與互動教學進行有效結合，學生的積極性必然會得到提升，進而使學生投入到道德與法治課堂學習中來；另一方面，通過應用互動教學，可以培養學生的綜合素質，這其中至關重要的就是通過師生互動、生生互動，特別是通過更多的教學方法開展互動教學，能夠培養學生的實踐能力、探索能力以及其他方面的能力和素質，進而使學生的綜合素質得到提升，道德意識和法治精神也將不斷提升。

二、初中道德與法治課堂應用互動教學的策略

在初中道德與法治課堂中應用互動教學具有十分重要的價值，這一點廣大初中道德與法治課教師應當有深刻的認識。在具體的應用過程中，廣大教師應當從課堂教學的實際情況積極探索更加有效的應用策略，重點要在以下三個方面下功夫。

1.創新互動教學理念

理念具有重要的先導性作用。對于初中道德與法治課堂教學來說，要想更好地應用互動教學，應當在創新教學理念方面取得突破，努力使互動教學的應用更具有針對性、系統性和效能性。這就需要初中道德與法治課教師對互動教學模式進行深入的研究，特別是由于互動教學具有很強的實踐性，學生能夠參與到課堂中來，因而教師一定要讓學生成為課堂的主人，培養學生的參與意識、分析能力以及協作能力。比如，我在應用互動教學的過程中，高度重視對學生參與意識的培養，對于相關的教學內容，很多時候都會采取“問題式”的導入方式，讓學生與我進行互動。在設計問題的過程中，基本上都是從學生了解和掌握的情況出發，與教學內容進行有效結合，學生的積極性很高，取得了良好成效。

2.創新互動教學方法

對于互動教學來說，可以應用更加多元化的教學方法，只要有利于提升課堂教學的“互動性”，都應當進行探索和實踐。這就需要初中道德與法治課教師靈活應用各種各樣的方法，比如可以將激勵式教學方法、探究式教學方法、游戲式教學方法、拓展式教學方法進行有效的應用，同時也可以將多媒體教學、“微課”教學等應用于互動教學當中，可以使教學效果更好。比如，我在道德與法治課堂上應用互動教學的過程中，高度重視多媒體教學的應用，特別是把很多案例通過多媒體向學生進行展示，學生不僅興趣深厚，而且能夠通過案例分析掌握更多的知識和內容；再比如，為了能夠使學生對一些重點和難點問題有更深入的理解，我經常將一些問題制作成“微課”，在課堂上進行播放，課堂氛圍十分理想，學生也通過觀看“微課”對一些重點和難點問題有了深入的理解。

3.創新互動教學評價

由于互動教學與傳統的灌輸式和說教式教學模式有很大的差異，因而在初中道德與法治課堂教學中應用互動教學，還要創新互動教學評價，不能簡單的以掌握多少理論作為評價標準，而是要看學生是否具有綜合素質，特別是對于學生的思想能力、分析能力、實踐能力進行考查，比如應當將學生參與多少互動活動作為評價的標準之一，這樣能夠使學生更加自覺地參與互動活動。再比如，在對學生進行評價的過程中，應當更多地運用激勵性的評價語言，最大限度地激發學生參與互動的積極性和主動性。對于學生在互動過程中的不同觀點、不同想法，教師都應當積極引導，只要不違背道德規范、法治導向，都不應該采取制止的方式，一定要通過因勢利導的方式進行，只有這樣，才能夠不斷培養學生參與互動的積極性，同時也能夠使學生分析問題的能力得到加強，這一點要求引起重視，并在課堂教學過程中靈活應用。

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學中應用互動教學，不僅可以提升學生的學習積極性，而且也能夠培養學生的綜合素質。這就需要廣大初中道德與法治課教師在開展課堂教學的過程中，一定要更加重視互動教學的應用，特別是要著眼于提升課堂教學有效性，不斷創新互動教學理念、教學方法和教學評價，努力使互動教學發揮更加積極的作用，推動初中道德與法治課堂教學取得更大成效。

參考文獻：

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