淺談初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的“一幫一”

于 強(qiáng)

（山東省海陽市留格莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）

在課堂教學(xué)中，如何縮小不同學(xué)生之間的差距，讓全體學(xué)生共同發(fā)展，共同提高是困擾廣大教師多年的問題。廣大教師一直在探索、嘗試多種方法，試圖解決這一問題，但收效甚微，從而導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生的成績(jī)參差不齊，甚至兩極分化，整體教學(xué)水平上不去。為了改變這一狀況，在多年的化學(xué)教學(xué)中我也嘗試過多種方法，最終發(fā)現(xiàn)“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)改變這一狀況，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)，提升班級(jí)整體教學(xué)水平有很大幫助，是比較有效的學(xué)習(xí)方式。

一、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的區(qū)別與聯(lián)系

在教育教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)作為提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的一種有效方式，已經(jīng)被廣泛使用，但小組合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以小組為整體的學(xué)習(xí)方式，沒有體現(xiàn)小組成員各個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。小組合作學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)以組長(zhǎng)這個(gè)點(diǎn)來帶動(dòng)整個(gè)小組這個(gè)面，經(jīng)常出現(xiàn)的是一個(gè)組長(zhǎng)面對(duì)三到四個(gè)組員的局面，在實(shí)際操作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)組長(zhǎng)很累，工作量很大，卻仍然無法顧及到每一個(gè)組員的情況，影響合作學(xué)習(xí)的效果。而“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)恰好彌補(bǔ)了小組合作學(xué)習(xí)的這一不足，通過優(yōu)生對(duì)學(xué)困生的一對(duì)一的幫扶，很好地解決了小組合作學(xué)習(xí)中組長(zhǎng)無法顧及到每一個(gè)組員的問題，是小組合作學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。

二、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)要搞好科學(xué)結(jié)對(duì)

“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)首先要解決的就是學(xué)生的結(jié)對(duì)問題。在安排學(xué)生結(jié)對(duì)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特征、男女差異等因素，把優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對(duì)，這樣在班級(jí)中就形成了較多數(shù)量的幫扶結(jié)對(duì)，遠(yuǎn)多于原來所劃分的學(xué)習(xí)小組。這樣做的好處在于在整個(gè)幫扶過程中擴(kuò)大了幫扶面，可以顧及到更多甚至全部學(xué)困生的學(xué)習(xí)，有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平的提高。在幫扶內(nèi)容的安排上堅(jiān)持缺什么幫什么的原則，這樣使幫扶更有針對(duì)性。

在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，對(duì)幫教情況采用調(diào)查問卷、談話、測(cè)評(píng)等形式進(jìn)行了解，再結(jié)合幫教結(jié)果的實(shí)效性，對(duì)不合適的結(jié)對(duì)同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)出現(xiàn)的一些問題教師及時(shí)幫助解決，經(jīng)過多次反復(fù)調(diào)整之后，使學(xué)生之間形成一幫一學(xué)習(xí)的最佳搭檔。

三、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)需要老師起到紐帶作用

實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，如何做到同學(xué)間更好地交流與互助，對(duì)教師的工作提出了更高的要求，這就要求教師在備課時(shí)要細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，教師要明確放手給學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，確定要放手給學(xué)生的互助探究的問題，有意識(shí)地培養(yǎng)結(jié)對(duì)同學(xué)中優(yōu)生的老師角色，課堂上，教師可以多讓學(xué)生走上講臺(tái)，即加強(qiáng)學(xué)生的自信心，又給基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生樹立了榜樣，可以更好地激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

在“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師要適時(shí)組織測(cè)評(píng)，以檢測(cè)結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)情況。根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)結(jié)對(duì)情況及時(shí)作出總結(jié)和評(píng)價(jià)，提出今后學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意的問題。只有這樣，才能及時(shí)掌握和不斷修正，調(diào)整學(xué)生結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的情況，使之操作起來更有效，不至于流于形式，從而帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)有利于提高班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平

因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生在一起的時(shí)間比老師與學(xué)生在一起的時(shí)間長(zhǎng)，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，總有部分學(xué)生沒有學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)，在老師不能一一輔導(dǎo)的情況下，采用“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)的方法，一方面學(xué)生在幫助別人的同時(shí)加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；另一方面，同學(xué)間的交流能減輕后進(jìn)生面對(duì)教師輔導(dǎo)時(shí)的緊張情緒，更有利于集中注意力理解知識(shí)，能夠更好地掌握知識(shí)。尤其是化學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中更需要學(xué)生動(dòng)手參與合作學(xué)習(xí)，通過“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，優(yōu)生所掌握的知識(shí)更扎實(shí)了，學(xué)困生在優(yōu)生的幫助下學(xué)習(xí)成績(jī)明顯提高。信心明顯增強(qiáng)，積極性明顯提高。在實(shí)驗(yàn)課上，一人做多人看的局面明顯改善，一節(jié)實(shí)驗(yàn)課下來會(huì)有更多人更多次地完成實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)探究的能力明顯提高。通過“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)既提高了班級(jí)的整體學(xué)習(xí)水平，又加強(qiáng)了同學(xué)間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的感情。

五、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題及解決辦法

首先，“一幫一”結(jié)對(duì)時(shí)，可能會(huì)造成學(xué)生默認(rèn)的標(biāo)簽化的傾向，學(xué)生可能會(huì)給自己貼上優(yōu)生或?qū)W困生的標(biāo)簽，學(xué)困生字眼會(huì)給一些學(xué)生心理上造成一定的壓力，會(huì)使一些心理脆弱的學(xué)生產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性造成影響。這就要求老師認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做出疏導(dǎo)。

其次，“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生大量的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這段時(shí)間老師往往會(huì)放松對(duì)學(xué)生的管理，比較容易形成松散的學(xué)習(xí)氣氛，個(gè)別學(xué)生會(huì)開小差，使幫扶效果低下，這就要求教師密切觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)做出糾正和指導(dǎo)。老師還可以根據(jù)情況對(duì)相應(yīng)的幫扶內(nèi)容規(guī)定學(xué)習(xí)時(shí)間，促使學(xué)生收斂松散心理，提高幫扶學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)不單單有助于學(xué)生某一門功課的學(xué)習(xí)和提高，合理地運(yùn)用更有助于培養(yǎng)其合作精神和能力，為培養(yǎng)其今后的團(tuán)隊(duì)合作打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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