淺談如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂

祁效蓉

（甘肅省臨夏縣前石初級(jí)中學(xué)）

一、充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境

多媒體設(shè)備以其自身的優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多的教師的關(guān)注，教師在教學(xué)的過(guò)程中積極使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該充分使用多媒體設(shè)備，這樣能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更好地融入教師的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，例如教師在開(kāi)展《盲孩子和他的影子》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)自己的影子吧”，學(xué)生異口同聲地回答說(shuō)“見(jiàn)過(guò)”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們觀看有關(guān)影子的圖片”，這樣教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的多媒體情境，然后在觀看之后，教師組織學(xué)生在陽(yáng)光下擺出各種形狀的手勢(shì)，不同的手勢(shì)在陽(yáng)光下呈現(xiàn)出不同的影子，有的學(xué)生利用手勢(shì)擺出小狗的影子，還有的學(xué)生利用手勢(shì)擺出小貓的影子，這樣學(xué)生對(duì)影子的內(nèi)容有所了解，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本閱讀《盲孩子和他的影子》的內(nèi)容，了解一下盲孩子和他的影子之間的故事”，學(xué)生認(rèn)真閱讀課文中的內(nèi)容，在閱讀之后，有的學(xué)生說(shuō)“《盲孩子和他的影子》主要介紹的是盲孩子和他的影子之間的對(duì)話”，還有的學(xué)生說(shuō)“影子讓盲孩子的生活變得更加豐富多彩，讓盲孩子感受到了生活中的樂(lè)趣”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“剛剛同學(xué)們說(shuō)得很好，現(xiàn)在是不是加深了對(duì)盲孩子和他的影子內(nèi)容的了解”，這樣學(xué)生能夠?qū)⒍嗝襟w播放的圖片內(nèi)容與課文內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑，這句話主要闡述的就是氛圍對(duì)人們發(fā)展產(chǎn)生的重要影響，同樣教師的教學(xué)氛圍能夠在無(wú)形中對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極抓住這一特點(diǎn)，積極展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)這樣的情況，教師在開(kāi)展初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生能夠更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。教師在營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，首先應(yīng)該增加學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人，這樣不僅能夠有效地轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的師生教學(xué)模式，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所獲得。例如教師在教學(xué)《聞一多先生的說(shuō)和做》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們知道聞一多先生嗎？”聽(tīng)到教師的提問(wèn)，學(xué)生積極進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“聞一多先生是我國(guó)著名的詩(shī)人，他的代表作有《紅燭》”，還有的學(xué)生說(shuō)“聞一多先生還是一個(gè)堅(jiān)定的民主戰(zhàn)士，他還曾積極參加反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛剛同學(xué)們說(shuō)得都很好，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》，看看聞一多先生是如何說(shuō)和做的。”學(xué)生積極閱讀《聞一多先生的說(shuō)和做》的有關(guān)內(nèi)容，然后就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，有的學(xué)生說(shuō)“我在閱讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)文中并沒(méi)有主要介紹聞一多先生是如何說(shuō)的，而是將大部分的筆墨放在聞一多先生是如何做的方面”，還有的學(xué)生說(shuō)“這篇文章的題目讓我們覺(jué)得好像是一篇人物傳記，但是文章中的大部分內(nèi)容都在描述聞一多先生的事跡，由此我們感受到了聞一多先生的崇高品格”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，這樣能夠拉近教師與學(xué)生之間的感情，從而構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂。

三、使用生活化的教學(xué)方法

生活是我們?cè)诎l(fā)展中不可缺少的一部分，也就是說(shuō)我們的發(fā)展離不開(kāi)生活，這樣教師在教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該抓住這一特點(diǎn)，利用生活化教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而提高教師教學(xué)的有效性。例如教師在教學(xué)《湖心亭看雪》的時(shí)候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師應(yīng)該積極了解學(xué)生的具體情況，了解學(xué)生能夠仔細(xì)觀察身邊事物的特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)向?qū)W生提問(wèn)“同學(xué)們?cè)谏钪卸家?jiàn)過(guò)雪嗎”，學(xué)生很興奮地回答教師“當(dāng)然見(jiàn)過(guò)，我們還會(huì)在一起打雪仗”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“現(xiàn)在同學(xué)們回想一下雪天是什么樣子的”，有的學(xué)生說(shuō)“雪天是四處白茫茫，身邊靜悄悄的感覺(jué)”，還有的學(xué)生說(shuō)“雪天就是身邊的物體都穿上了白色的衣服，讓人覺(jué)得好像走進(jìn)了安徒生童話當(dāng)中”，這時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，閱讀《湖心亭看雪》的有關(guān)內(nèi)容，想一下作者是怎么描述雪的”，這樣學(xué)生在理解課文內(nèi)容的時(shí)候就能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容理解進(jìn)行有效的結(jié)合，提高對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。

總之，教師在教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)充分使用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和使用生活化的教學(xué)方法的方式，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的目的。

參考文獻(xiàn)：

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