高三化學復習中提高習題訓練有效性的對策

楊進善

（廣西壯族自治區桂林市龍勝各族自治縣龍勝中學）

從客觀的角度來分析，高三化學復習的難度是比較高的，同時在很多方面都要充分考慮到學生的內心想法，不能總是按照簡單的模式。高三化學復習中，提高習題訓練的有效性，既要追求短期教育效果，又要追求長期教育效果，要讓學生尋找到適合自己的訓練模式，這有利于學生的發展。

一、高三化學復習的現狀

高中階段的化學知識學習，不僅在難度上較高，同時在知識體系上非常豐富，我們在高三化學復習過程中，要想讓學生的成績、能力都得到良好的提升，必須對現狀擁有一個正確的解讀。首先，高三化學復習過程中，很多教師、學生都沉浸在題海戰術中[1]。該項復習手段的操作，優勢在于能夠讓學生在習題訓練上，取得熟能生巧的效果；劣勢在于學習壓力較大，往往導致學生出現不堪重負的現象。其次，在習題訓練有效性的提高過程中，部分教師開始通過某些統一的方法來完成。例如，在習題鍛煉過程中，有些學生的思維表現靈活，在解題的效率上、質量上都比較高[2]。第三，高三化學復習總是急于求成，以大量的考試來判斷學生的成績，很容易給學生造成錯誤的引導。

二、高三化學復習中提高習題訓練有效性的對策

1.收集錯題

就高三化學復習本身而言，其中一項目的在于更好地改善學生的不足，促使他們在習題訓練有效性方面，能夠獲得科學的提升。建議在具體的教育工作中，通過收集錯題的方法來完成。該項方法的優勢在于，讓學生充分了解到自己到底錯在了哪里，需要去如何改進。收集錯題以后，讓學生在化學復習過程中，能夠尋找到明確的重點，從而在復習的質量上，得到大幅度的提升[3]。（1）對錯題要進行初步分析，看一看每一道題目中錯的內容屬于哪一個知識點。如果屬于不同的知識點，盡可能分開摘錄。（2）摘錄的方法可多種多樣，有抄寫法、復印法、剪貼法等，但無論哪一種方法，都要把錯誤答案和錯誤的解題過程摘錄到本子上，并用紅筆標出錯的地方。（3）在記錄錯題的地方。要留下足夠的空白，并標明時間、所屬內容。通過對錯題進行有效的收集以后，讓高三學生在化學的復習上，更好地對自身薄弱環節進行彌補。

2.加強化學解題方法的對比

高三化學復習的時間并不是特別的充裕，因此很多學生在復習過程中，都存在緊張的心理。為了讓習題訓練有效性獲得更好的提升，需要堅持在化學解題方法的對比上取得良好的效果。首先，化學解題是非常靈活的，要求學生在復習過程中，對不同的方法進行思考，觀察不同方法所運用的化學原理和知識內容，從而在化學復習上，擁有更加清晰的思路，減少過于繁重的復習壓力。其次，化學解題方法的對比，要加強正確和錯誤的對比。有些化學習題的設計，本身具有一些思維引導的特點，如果學生沒有仔細審題，或者是在羅列已知條件的過程中出現偏差現象，都有可能在習題的解答上出現錯誤，以至于分數上無法得到很好的提升。加強正確解題方法和錯誤解題方法的對比，讓學生在正確解題的思維上更好鞏固，從而加強習題訓練的有效性。第三，化學解題方法的實施過程中，還要加強學生和教師的對比，兩者的思維和解題能力存在差異，開展對比后，學生可進一步彌補自身的不足。

3.有效設置問題

經過前幾項教育工作的開展，高三化學復習過程中，習題訓練的有效能夠得到一定的提升，在很多方面都沒有出現嚴重的不足。為了將高三化學復習水平進一步鞏固，可嘗試通過設置問題的方法來完成。高中生想要將三年學習的化學知識融會貫通，必須在不同的問題解答上，能夠通過良好的手段來完成。教師可以在習題訓練的過程中，對于一些比較常見的問題，或者是容易引起學生錯誤思考的問題進行提問，這樣實施的好處在于，讓學生時刻對化學知識開展回顧性的分析，聯合自己曾經做的正確選擇或者是錯誤答案，對問題做出一個合理的判定，而后選擇針對性的知識來解答。從客觀的角度來分析，有效設置問題，是提高習題訓練有效性的關鍵內容，在該方面不能出現嚴重的疏漏現象，否則很有可能給將來的知識教育造成影響。高三化學復習的習題鍛煉，需要適當讓學生開展理論探討和實踐分析，大家共同對差異性的問題做出解答，實現互相學習、互相進步的目標。

總之，本文對高三化學復習中提高習題訓練有效性的對策展開討論，現階段的高三化學復習，在很多方面都可以取得良好的效果，整體上的教育工作比較符合預期。日后，應繼續在高三化學復習方面深入研討，多多與學生交流，觀察他們在習題鍛煉中，遭遇到了哪些困難，而后采取合理的手段來完成干預，這樣才能在具體的教育工作中，不斷地得到更好的成績。

參考文獻：

［1］何薇.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略芻議［J］.中國校外教育，2016（23）:56-57.

［2］路昌.高三化學復習中提高習題訓練有效性的策略［J］.求知導刊，2016（11）:113.

［3］孫紅杰，劉凱釗.高三化學習題教學中的選題策略研究［J］.科技視界，2016（3）:21，32.