如何激發高中英語學困生學習的積極性

周 鑫

（湖北省襄陽東風中學）

學困生這個群體客觀地存在于目前高中英語教學中，這些學生由于自身缺乏學習英語的興趣和信心，導致成績持續下滑，再加上自身意志薄弱，學習積極性不高，長此以往就會越來越厭學。新課標要求我們要面向全體學生，注重素質教育來樹立學生學習英語的信心，因此教師應在完成教學任務的同時對這部分學生給予足夠的關注和重視，并適時調整教學方法來幫助這些學生提高學習的積極性和主動性。

一、高中英語學困生形成的原因

目前，我國大多數高中英語學困生形成的原因主要表現在：

1.學習意志薄弱

很多學生在初中學習的時候就對英語缺乏興趣，由于自身的學習意志薄弱，求知欲較低，再加上進入高中后知識難度加大，致使他們在遇到知識難點時就產生畏懼心理，缺乏克服困難的勇氣。

2.學習習慣不佳

好的習慣是需要長期養成的，許多英語學困生從小就沒有養成課前預習、課后復習的習慣，缺乏學習的主動性和積極性。這些學生在課堂上很難長時間集中注意力，理解能力較差，不能跟上老師上課的節奏，于是在完成課后作業的時候就會很吃力，有些學生甚至應付或抄襲了事。

3.學習方法不當

一套適合自己的學習方法會讓每個學生受益終生，但是許多學生在學習英語時多采用“死記硬背”的機械化記憶，這種學習方法不僅耗時，而且效率不高。同時由于這些學生對教師講解的重點沒有自己的理解和歸納，也就無法形成自己的知識體系，所以很容易形成學習滯后的情況。

二、激發學困生學習積極性的具體策略

面對班級里的學困生，每一位教師都有自己獨到的方法來幫助他們提高學習的興趣和積極性，下面是我個人的一點體會：

1.理解學困生的心理

教師在教學中應該掌握學困生的心理，了解他們對學習缺乏興趣的原因。教師可利用課余時間主動找學生談心，了解一下是哪些因素影響了他們的學習。同時在日常教學中及時發現他們身上的閃光點和進步，并增加表揚和鼓勵的次數，讓他們感受到老師的認可，從而端正自己的學習態度并積極主動地投入到學習中。

2.培養學生學習英語的良好習慣和方法

良好的學習習慣和科學的學習方法不但可以保證學生有一個順利的學習過程，提高學習效率，而且，這些習慣和方法一經形成，能使學生終生受益，對于學困生來說更是如此。因此，教師在日常教學中需要結合學困生的實際情況，有意識地培養學生良好的學習習慣，提高課堂效率。具體方法如：①指導學生學會課前預習。讓學困生在課前養成預習的習慣，可以幫助他們提前了解課堂內容，并及早發現問題，從而在課堂上做到有針對性地聽講。②認真聽講，積極發言。很多學困生課堂的參與度不高，很大程度上源于不夠自信，害怕回答問題出錯。教師需鼓勵這些學生在課堂上積極發言，遇到難度適中的問題可以多對這部分學生提問，并及時予以表揚，從而增強其參與課堂教學的積極性。③獨立完成作業。教師在布置作業時，可以嘗試安排這部分學生完成一些適合其實際水平的作業，并鼓勵他們獨立完成，這樣不僅可以增強他們學習的信心，也能從很大程度上避免應付和抄襲的情況。④利用好課下時間補差。很多英語學困生的差距是從初中甚至是小學就形成的，這種差距僅僅靠課堂上彌補是不夠的。由于基礎知識不牢，他們在課下自學時會遇到很多問題，教師應給予他們及時的幫助和輔導，對其提出的問題耐心講解，并對其取得的進步及時肯定，讓他們感受到老師的重視和關注，從而增強學生學習英語的信心。

3.改善教學方法，激發學生的學習興趣

我們的教育既要面對全體學生，又要做到因材施教。每個學生都是一個獨立的個體，他們的身心發展都有各自的特點，作為教師，我們要依據這一點來有效開展教學。對于學困生來說，他們更需要一個輕松的學習環境來給他們提供一個充分的思維空間。教師可通過設計多樣化的課堂活動來吸引學生的注意力，在開展教學活動時做到難易結合，以便于讓更多的學困生也能夠參與進來，讓他們也體驗到學習的樂趣。

總之，面對高中英語學困生這樣一個普遍存在的群體，作為教師的我們需要從思想上和教學方法上進行調整和改變。我們要尊重學生的個體差異，并給予這部分學生更多的關注。在日常教學中注意培養學困生良好的學習習慣，課下多溝通、多指導，通過有效引導來激發他們的學習積極性，使其逐漸養成自主學習的能力。

參考文獻：

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