論高中物理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

王 梅

（湖北省仙桃市仙桃八中）

物理教學(xué)是高中階段的必修課程之一，對(duì)于學(xué)生的思維鍛煉和能力培養(yǎng)具有重要的意義和價(jià)值。但由于高中物理知識(shí)較為復(fù)雜，因此學(xué)生積極性比較差、興趣低。對(duì)此，教師需要從多角度來(lái)提出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的興趣培養(yǎng)創(chuàng)造條件。下面將對(duì)高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以獲得親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣。教師可以安排一些探索性實(shí)驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，在學(xué)生的知識(shí)和能力基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們自主動(dòng)腦和動(dòng)手，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的規(guī)律和原理。比如，在講解“影響滑動(dòng)摩擦力的因素”相關(guān)內(nèi)容過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生先思考什么因素會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論提出，接觸面大小、物體重量、接觸面的光滑程度以及壓力等都會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力。針對(duì)這些猜想，教師可以設(shè)計(jì)針對(duì)性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)于自己的猜想是否正確都比較好奇，所以會(huì)認(rèn)真觀(guān)察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并且分析其中的物理原理，這有利于物理學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。再比如，講解自由落體運(yùn)動(dòng)之后，可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“手握落尺測(cè)反應(yīng)速度”的實(shí)驗(yàn)，從落尺的實(shí)際長(zhǎng)度單位，使用公式進(jìn)行計(jì)算，可以了解一個(gè)人的反應(yīng)時(shí)間。這種趣味性的小實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，不僅讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，而且可以有效活躍課堂氣氛，有著顯著效果。

二、在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容

新課程改革提出，物理教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的情感和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的聯(lián)系。理論知識(shí)通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證后，學(xué)生才能得到真正掌握，通過(guò)實(shí)踐方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生興趣，促使學(xué)生更好地了解到物理知識(shí)在生產(chǎn)和實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“功率”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提出問(wèn)題：“當(dāng)體重是50kg的情況下，一分鐘跳繩180次，假設(shè)在每一次的跳躍當(dāng)中腳與地面的接觸時(shí)間占跳躍一次所需時(shí)間的2/5，那么跳繩克服重力所做的平均功率是多少？”這種問(wèn)題由于與學(xué)生之間的生活密切相關(guān)，因此學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的實(shí)用性，能夠強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師還可以成立興趣小組，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行研究，將自己不懂的問(wèn)題積極地與其他同學(xué)進(jìn)行討論，從而感受到其中的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣

在高中階段的物理教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)相關(guān)的概念和理論有正確的把握。這部分知識(shí)是需要學(xué)生進(jìn)行記憶的，并且要熟悉，這樣才能為物理的學(xué)習(xí)提供更加基本的保障。學(xué)生要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)吸收、總結(jié)和提煉，并且要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)劃，從而形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思考，并且為學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)方法，從而讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中逐漸地形成良好的思維方式，這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

四、提升課堂教學(xué)的實(shí)踐性

在物理教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在“做中學(xué)”能夠讓他們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，引導(dǎo)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸掌握知識(shí)。教師在物理教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多讓學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題，這樣學(xué)生才能逐漸學(xué)會(huì)做題。很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)是有興趣的，對(duì)此，教師可以從這點(diǎn)出發(fā)，以點(diǎn)帶面來(lái)進(jìn)行教學(xué)和引導(dǎo)。教師可以在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生能從中受益，從而激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在講解“摩擦力”的時(shí)候，教師提出問(wèn)題“汽車(chē)當(dāng)中防抱死裝置是干什么的？怎樣在剎車(chē)時(shí)才能產(chǎn)生最大的制動(dòng)力？”然后教師要引導(dǎo)學(xué)生用摩擦力的知識(shí)進(jìn)行分析。學(xué)生對(duì)于這樣的方式興趣比較高，能更好地掌握和理解知識(shí)，也能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的目的。

興趣是最好的老師，興趣也是引導(dǎo)學(xué)生不斷探索和發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵。只有產(chǎn)生了足夠的興趣，學(xué)生才能更主動(dòng)地投入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在高中的物理教學(xué)中，教師一定要積極地探索更多的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生興趣，從而為學(xué)生物理知識(shí)的掌握和思維能力的拓展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

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