高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養

郝麗俊

（山西省平遙縣第三中學校）

新課程改革提出教師在對學生進行知識教育的過程中，要促進學生綜合能力的發展，要培養學生綜合素養。高中美術鑒賞教學，能夠幫助學生體驗美術作品的優雅，從而提升學生的審美能力，促進學生美術素養的提升。那么在美術鑒賞教學過程中，教師怎樣才能調動學生進行美術鑒賞學習的積極性，以提升高中審美鑒賞教學的效率，促進學生審美能力的提升呢？

一、提高對高中美術鑒賞教學的重視

受到應試教育制度的影響，高中生在高中階段所接受的大都是文化課知識的教育，學校和家長都更關心學生的文化課學習成績，學生也更注重進行習題練習與知識學習，從而導致美術鑒賞課程經常會被其他科目的教師占用。即使是開設美術鑒賞課程，學生也會在課堂上完成其他科目的作業，嚴重阻礙了美術鑒賞教學有效性的提高。所以要提高對高中美術鑒賞教學的重視，以更好地開展美術鑒賞教學，才能有效提升美術鑒賞教學的有效性，培養學生的審美能力。這就需要學校、家長、教師、學生都認識到美術鑒賞教學的好處，比如，美術鑒賞教學能夠緩解學生的學習壓力，讓學生的頭腦得到短暫的休息，并且當前我國教育制度要求教育教學要促進學生全面發展進步，所以對其進行美術鑒賞教學有利于促進其綜合能力的發展，促進其美術素養和審美能力的提升，那么對學生進行美術鑒賞教學就是十分重要的，有利于學生未來的生活和就業[1]。

二、改變教學方式

興趣是最好的老師，所以教師在對學生進行美術鑒賞教學的過程中，要從學生的實際需求出發，改變傳統的教學方式，提升學生對美術鑒賞課程學習的積極性，激發學生對美術作品進行自主學習的欲望，從而加深學生對美術優秀作品的印象，讓學生發現美術作品中的美，培養學生的審美能力。例如，教師在對《古代山水畫》的美術知識進行教學時，就可以讓學生對中國古代著名山水畫《閉戶著書圖》進行鑒賞，此時教師可以將學生分成不同的小組，讓小組成員共同對作品所描繪的內容和所表現的意境進行賞析，從而讓學生在小組合作交流討論的過程中加強對書畫作品的認識，并結合學生的共同認識和綜合感受對書畫作品進行評價賞析，讓學生體驗其描繪景色特征的淡遠美妙，提升學生的審美能力[2]。

三、采取先進的科學技術手段進行美術鑒賞知識教學

美術鑒賞課堂要想取得更好的效果，教師就必須采用先進的科學技術手段，以提升學生的注意力，從而更好地培養學生的審美能力。例如，教師在講解《園林與民居》的知識時，就可以通過多媒體技術為學生播放圓明園、避暑山莊、拙政園、蘇州園林等各種園林美麗的景色，讓學生對作者獨特的想法與塑造美的創造力和想象力進行深刻體會，對中國自然景觀進行觀賞。現代信息技術能夠打破時間與空間的局限性，為學生展示形象的景色，從而提升學生對園林美景的認識，提升學生的審美觀念；此外，教師還可以對北京四合院、土窯洞、傣家竹樓、石頭城等各地具有特點的民居進行展示，并配合當地風土人情的介紹，讓學生對不同民居風格進行感受的過程中提升審美能力[3]。

四、明確鑒賞重點內容

在美術鑒賞課程教學中，教師要讓學生明確應該鑒賞的重點內容，從而讓學生有重點地對各種美術作品進行鑒賞，有效地提升學生的審美能力。例如，教師在讓學生鑒賞《清明上河圖》的過程中，就需要讓學生對其中所描繪的人物形象和市井生活進行細心的觀察，從而讓學生感受到作者細膩的心思，并對作品中有趣味的情節進行觀察，提高學生的品位和審美能力。在讓學生對《最后的晚餐》進行鑒賞的過程中，教師就需要讓學生觀察人物的表情動作，從而感受作者獨特的畫面構造感，提升學生的美術素養。此外，教師在引導學生對《蒙娜麗莎的微笑》進行觀賞的過程中，需要讓學生對畫面整體的布局進行觀察，從而讓學生感受到人物形象的端莊感，進而再讓學生對其眼睛進行細致觀察，感受其莊嚴不可侵犯的氣質，從而提升學生對不同作品中獨特美的感受，提升學生的審美能力[4]。

綜上所述，在高中美術鑒賞教學中培養學生的審美能力，有利于提高學生對美術知識的掌握程度，提升學生的美術素養，促進學生綜合能力的發展，所以教師、學生和家長都需要改變傳統美術鑒賞教學觀念，提升對美術鑒賞教學的重視程度，豐富美術教學的方式，采用先進的科學技術對學生展開美術鑒賞教學，以提升學生的學習興趣，此外，教師還要把握美術鑒賞的重點內容，從而有效地提升學生的審美能力。

參考文獻：

［1］蔡戰霞．淺析新課程標準下高中美術鑒賞教學［J］．當代教育論壇（教學版），2015（3）：112-113.

［2］何濤．高中美術鑒賞課是當代高中生全面素質形成的重要途徑［J］．中國科教創新導刊，2014（5）：226-227.

［3］張子明．淺析高中美術鑒賞教學［J］．中國科技創新導刊（教學版），2016（1）：566-567.

［4］黃文豪．高中美術鑒賞課的重要性探析［J］．新課程研究（基礎教育），2016（2）：231-235.