淺談初中數學教學中數學思維的培養

何舉賢

（甘肅省積石山縣居集初級中學）

目前，在初中數學教學中，培養學生的數學思維是非常重要和關鍵的，也是素質教育的重要構成內容。在以往的初中數學教學中，學生在教學課堂中比較被動，學生的數學思維尚未得到有效提升，教學效果較不理想。因此，必須要高度重視數學思維培養這一問題，采用多樣化的學習方式，引導學生進行自主探究，開闊學生的眼界，進而充分滿足素質教育的需求。

一、初中數學教學存在不足之處

1.缺少合理的數學教材內容

現階段，在新課改的影響下，初中學校往往使用改編之后的教材。但是，在教育理念的限制下，一些初中數學教材內容過于強調理論知識，缺少對學生思維能力培養的高度重視，嚴重影響著數學教學水平的提升。同時，對于一些已經修訂完成的數學教材來說，并沒有對全新的教學內容加以補充，學生思維能力的培養沒有得到良好的體現。

2.學生的學習熱情有待提升

數學理論知識比較復雜、繁瑣，學生難以充分了解教學內容，導致學生浪費了較多的學習時間，影響著學生的學習興趣。在學習過程中，一些學生在數學知識的掌握中，尚未真正理解數學知識的內涵，難以將學生的數學知識基礎鞏固好。同時，數學教學內容比較繁冗、復雜，知識點聯系比較緊密。如果一個知識點沒有掌握牢固，將會嚴重影響到后續學習的正常進行。但是在課堂教學過程中，一些數學教師過于注重教學進度，缺少對學生學習情況的了解，數學知識體系的構建較不完善，造成了學生的數學知識水平始終停滯不前，自主學習能力尚未有效提升。

二、初中數學教學中數學思維能力培養的幾點建議

1.對教學模式進行創新

在素質教育的大力倡導下，初中數學教師要積極轉變教學觀念，在教學模式中融入一定的創新因素，使學生養成正確的學習習慣，為教學質量創造條件。在課堂教學過程中，初中數學教師要選擇有效的教學方法，培養學生的發散性思維。教師要加強現代多媒體輔助教學技術的應用，創造良好的學習環境，充分理解和掌握教學中的重難點，加深學生的記憶，保證數學教學高度的有效性。

例如：在“平面直角坐標系”的教學中，初中教師要從教學實際內容出發，制定出配套可行的教學課件，在課堂教學中通過多媒體進行展示［1］，學生可以更好地了解坐標系的方向和坐標等，穩步提升學生的學習效率。

2.提高學生的探究觀念，創建探究教學氛圍

（1）在初中數學教學過程中，教師要對學生的心理特點進行充分考量與了解，關注學生的實際需求，激發學生的探究欲望，爭取取得良好的學習效果。

例如：在“線與線之間的關系”的教學中，教師要讓學生善于對日常生活中較為常見的平行、交叉線關系進行思考，將教學與日常生活緊密聯系在一起，這對于教學效率的提升也是極為有利的。

（2）在激發學生探究意識的同時，要為學生創建探究式的教學氛圍，鼓勵和引導學生進行自主探究與思考，進而培養學生的思維能力。比如：在“等邊三角形”的講解中，初中數學教師要讓學生自己動手做出一個等邊三角形，研究等邊三角形周長和面積的計算公式等，最大限度地調動學生的學習興趣。

3.開展多種形式的教學訓練

在初中數學教學過程中，教師要從學生的實際情況出發，采取較為多樣化的訓練方式，使學生的思維更加快速和靈活，培養學生的發散性思維。在教學過程中，要想實現這一目的，必須制定可行的方案，靈活采用“一題多解”“一題多變”等教學活動，進而培養學生的數學思維能力。

其中在“一題多變”中，旨在讓學生在題中條件、問題等各種變化的情境中，站在不同的角度［2］來進一步確認問題間的邏輯關系。激發學生的探究思維能力，將已學的教學知識鞏固好，保證良好的教學效果。

例如：在正方形ABCD中，S是AB邊上任意一點，SN垂直SD，SN=SD。

（1）求證：BN平分∠CBE。

（2）若將條件SN=SD變成結論，而BN平分∠CBE變為條件是否成立？

（3）若將SN垂直SD變成結論，而BE平分∠CBE變為條件,是否仍然成立？

4.提高學生的動手操作能力

在傳統形式的限制下，學生在教學課堂中處于較為被動的地位，學生的學習熱情尚未有效提升。因此，在初中數學教學中，要善于挖掘新教材的優勢，提高學生的動手操作水平和能力，充分體現出學生的主體地位。

例如：在“立體圖形的展開圖”的教學中，在課前準備中，可以讓學生準備6個相同的正方形硬紙板、剪刀以及透明膠布等，采取分組合作形式。將6片硬紙板圍成正方形，將正方體剪開以后，觀察正方體的平面展開圖是否與其他同學一致。在小組合作討論中，確定6塊正方形拼成的圖形一定會是正方體展開圖嗎。在這種小組合作討論的帶動下，學生的參與熱情普遍高漲，由此可以有效鍛煉學生的數學思維。

綜上所述，在初中數學教學中，培養學生的數學思維能力是十分必要的，可以穩步提高數學水平，發揮學生的主體作用。教師要采用多種形式的教學方法，開展多種形式的教學活動，以此來培養學生的數學思維能力。

參考文獻：

［1］向述成.在初中數學教學中全面發展學生思維能力［J］.經營管理者，2016（30）：424.

［2］李少萍.如何在初中數學教學中培養學生的數學思維［J］.學周刊，2015（35）:155.