初中班主任管理工作策略研究

艾散·赫力木

（新疆喀什疏勒縣艾爾木東鄉(xiāng)中學(xué)）

對學(xué)校來講，不僅需要教會學(xué)生文化知識，還需要做好學(xué)生的管理工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。良好的管理能夠促進(jìn)學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加專注于自己的學(xué)習(xí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，促進(jìn)良好的校園氛圍的構(gòu)建。初中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生對外界充滿了好奇，但是自我管理意識又不高，所以就需要充分發(fā)揮班主任的管理職責(zé)，做好學(xué)生的管理工作。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.來自班主任自身的問題

縱觀現(xiàn)階段初中班主任的班級管理工作，存在一些問題，其中一些問題就來自班主任本身。有些初中班主任存在自身的心理健康問題：雖然是班主任，但是同時(shí)也需要教授課程，所以在管理工作方面往往顯得力不從心，本身班級管理是一項(xiàng)比較繁重的工作，加上來自各方的壓力，使班主任在工作過程中出現(xiàn)很多壓力，這些壓力如果得不到有效的排解，就無法保障班主任的身心健康。所以想要做好班級管理工作，班主任一定要調(diào)整好自己的狀態(tài)，以積極的心態(tài)開展班級管理工作，使自身以更加飽滿的狀態(tài)投入到班級管理工作中。

2.班主任在開展管理工作時(shí)管理方法存在問題

雖然教育改革不斷深入，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是會對現(xiàn)階段的教育產(chǎn)生一定的影響。很多教師不能完全適應(yīng)新環(huán)境的變化，管理工作還存在一些陋習(xí)。例如很多班主任就認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，所以在管理的時(shí)候會制定很多嚴(yán)格的規(guī)章制度，讓學(xué)生嚴(yán)格按照這些條條框框進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅不能起到良好的教育效果，還可能會適得其反，讓學(xué)生變得更加叛逆，長期在這樣壓抑的環(huán)境中成長，學(xué)生的逆反心理只會越來越嚴(yán)重。所以在管理過程中需要重視以生為本的管理理念，這才是新時(shí)期所倡導(dǎo)的正確管理方式。

二、如何提高初中班主任管理工作的有效性

1.重視學(xué)生的動態(tài)，幫助學(xué)生順利成長

初中階段的學(xué)生正值青春期，其生理和心理都不成熟，但是其思維是非常活躍的，也有自己的個(gè)性，非常重視別人對自己的看法，所以班主任開展管理工作需要認(rèn)清初中學(xué)生的共性，但是也需要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，尊重學(xué)生的個(gè)性，要經(jīng)常和學(xué)生談心，了解學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡可能幫助學(xué)生解決這些實(shí)際困難，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，從而積極配合班級管理工作。特別是對一些學(xué)困生，班主任更不能放任不管，需要重點(diǎn)管理，不然長此以往，學(xué)生會嚴(yán)重掉隊(duì)，對自己的學(xué)業(yè)喪失信心，因此班主任需要重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，幫助學(xué)生健康成長。

2.重視對學(xué)生的德育

德育是教學(xué)過程中的重要組成部分，并且國家對于德育工作的開展越來越重視。隨著社會的不斷發(fā)展，文化的多元化，使青少年的思想道德容易受到外界的不良影響，出現(xiàn)物質(zhì)至上、享樂主義的現(xiàn)象，這些不良現(xiàn)象影響了班級管理工作的順利開展，所以班主任管理需要重視學(xué)生的德育。初中語文學(xué)科就是良好的開展德育的平臺，語文教材中的很多內(nèi)容都有助于學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)，提高德育的有效性。班主任還可以通過組織或者指導(dǎo)學(xué)生觀看一些愛國類的紀(jì)錄片，讓學(xué)生進(jìn)行討論或者寫觀后感，以這樣的形式促進(jìn)學(xué)生愛國熱情的提升，班主任還需要經(jīng)常與學(xué)生家長進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，共同幫助學(xué)生樹立良好的道德意識，提高德育的有效性，從而提高班級管理工作的有效性。

3.重視學(xué)生的逆反心理，從化解逆反心理入手提高班級管理的有效性

初中階段的學(xué)生正值青春期，他們有了自己的想法，總是不希望外界對自己干涉太多，所以對家長和老師的管理也顯得非常抗拒。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這些情況的時(shí)候，班主任不可采取強(qiáng)硬的管理手段，需要分析學(xué)生逆反心理出現(xiàn)的原因，從化解逆反心理入手，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，拉近與學(xué)生之間的距離，防止逆反心理的蔓延。如果讓學(xué)生感受到班主任對自己的管理是一種關(guān)愛而不是一種侵權(quán)行為，那么其逆反心理也會逐漸消失。在管理過程中班主任還需要做到以身作則，重視自身情緒的控制，只有這樣才能給學(xué)生帶去積極的影響，促進(jìn)班級管理工作的有效性。

4.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢

無論是成績好的學(xué)生還是成績較差的學(xué)生，都會存在自身的閃光點(diǎn)，俗話說“天生我材必有用”，所以教師應(yīng)該以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，充分挖掘?qū)W生的潛能，并且鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)自己更好的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生就會轉(zhuǎn)變對自己的看法，變得不再自卑，能夠積極地面對生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理就會變得積極向上、充滿陽光，這樣充分尊重了學(xué)生的主體地位，有利于班級的管理工作。

綜上所述，班主任應(yīng)該充分了解初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，充分尊重學(xué)生的主體地位，積極改變不良的管理方式，最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在完善自身的基礎(chǔ)上給學(xué)生帶去更加積極的影響和有效的幫助，讓學(xué)生成為有用之才。

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