初中地理教師專業素養提升探析

李迎晨

（山東菏澤牡丹區實驗中學）

由于教育資源分配不均，存在地理教學資源少，為提高地理學科的發展和教師隊伍專業化的建設，提高學校對地理教師們的認知，提出了如何提升教師素養的探析。

一、通過專業培訓，組織教研活動重視地理教學工作

1.通過學校教研活動為后期發展鋪墊平臺

每學期可通過學校各教研活動展開地理公開課堂，接受其他各教師對課堂中指出的不足問題進行改進。在初中地理教學中不管是學校還是老師都需自己重視地理教學工作，為更快提高地理教師本身的素養，促進地理學科很好地發展，在公開教研活動中，教師們要積極地提出代課的不足和缺點，從而提升地理教師們的素養，為地理教師在后期很快的發展中鋪墊平臺保障。

2.為地理教師普及專業培訓與教研活動

因有些學校教師們可能存在對地理教師職位的不解，學校可能會出現缺乏專業地理教師素養基本基礎和專業地理教師現象，可以對每個區進行不定期地開展專業的培訓課程。對地理教師們進行普及專業培訓，組織相應的教研活動，可依區為主題，對每個區地理教師和非地理教師們進行專業培訓，在每次活動中，非專業的教師不但對教師行業可以提升見解和認識，還能從中探索出自己的教學新理念和方法，從而有效地促進初中地理教學的質量，提升發展。

二、學會總結提高教學課堂質量

1.通過研究地理課件提高課堂教學效果

因大家可能存在對地理課堂的誤解，對地理課堂的效果存在減弱現象，需通過研究以往成功地理課件案例，從中吸取相應的教學技巧，完善解決教學課堂中存在的問題。對地理教學中缺乏的問題，可以通過學習以往成功的教學方案和模式提煉出自己新型的教學方法，提高地理課堂的教學效果，提升地理教學的整體素養，提升地理教學課堂效果。

2.通過新教學模式提高課堂學習質量

因地理課堂中存在有所不滿的問題，地理教師們對課堂的教學質量也已無法掌控，無法達到預期教學效果。為促進學生的學習心態和地理教師們的有效發展，可通過不同全新的教學模式來改進現狀。學校需不斷重視、規范地理課堂的教學方法。地理教師們在代課中可通過導入環節、提出問題環節、課堂訓練作答等環節來活躍課堂氣氛，從而提高課堂學習質量。

3.總結學習學科知識，提升自己專業水平

因每學科知識都比較零碎，如想更好地完善教學技能，需不斷總結各學科知識結構，比如：地理學科知識、教育心理學知識及地理前沿及后期地理發展方向知識。教師們可以通過不斷閱讀以往教學典籍、每期刊、雜志等給自己地理知識充電。完善初中地理知識結構，提高教學課堂技能。通過對教學設計、課堂教學記錄、教學評價、教學研討、課前課后課程的輔導和舉辦相關的學科競賽，來學習相關經驗提升自己的專業水平。

三、通過交流平臺提高地理培訓效果

1.通過學習總結出優秀教學方案

一名優秀的教師不是一蹴而成的，而是通過每次知識提升、漸進的過程。需在每次交流平臺中互相學習、互相幫助，在每次交流平臺中學會總結優秀的教學方案運用到自己的課堂中，才能不斷地提升自我，豐富自我知識水平，才會有機會在短暫時間內盡快成長為一名優秀的教師骨干。

2.樹立地理教師終身學習的思想理念

通過選擇對不同學科內容的學習，吸取各科的研修課件的精髓，依據不同專業層次的教師發展需求，學會建立屬于自己的研修機制，在課堂上調動不同層次學生的學習興趣。教師們可以根據不同層次的研修內容展開自己的研修層次，要不斷提高教師們研修的針對和實效性。

四、提高學生發揮自己的學習能力

1.通過圖文提高學生自己的學習能力

老師們要通過課堂學習，培養學生自己讀圖、看文、自我擴展等學習能力，傳授學生地理知識學習方法。對于地理來說，地圖是學好地理的一種捷徑，在以往地理考試中基本每次考試都會出現與圖片相關的題目，所以教會學生如何去看懂圖、讀懂圖、會用、會畫圖是很重要的，要讓學生自己學會從圖片中獲取重要的信息，學生們如果掌握了這種學習能力，在后期地理學習中會有很大的幫助；在帶領學生學習時，要明確學生，在學習知識時自我學會擴展，通過一題擴展思考多方面的專業知識內容，這樣不但能穩固地理專業知識，還能提升學生的學習思維。

2.加強培訓學生學習興趣

在每節地理課堂上，課前要做足充分的準備，加強課前備課，培養學生學習地理興趣、方法與能力，全面提高學生對課堂的好奇與興趣。關注學生學習興趣，通過多媒體網絡素材等各種方法調動學生學習的積極性和主動性。研究出好的學習方法后，老師們只需要提點重點內容，學生便會因興趣自主地產生對地理課堂的期待和學習。慢慢的學生的自我學習能力便會有所提高，無論在什么時候，不管在什么學科或生活中當學生發現不懂不理解的問題時，都會主動地去搜索資料自行解決問題。

當老師們在地理教科中發現問題，既不能避免，也不能讓其順其自然地延續，要堅持對此問題找出相應解決方法。教師們需在經驗中不斷地總結出全新的教學代課理念，不斷提升地理教學的素養和教學的效果。

參考文獻：

［1］范丹榮.湖南省農村初中地理教師現狀及發展策略研究［J］.中學教學參考，2016（3）.

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