對大學生開展應急救護培訓的探索與思考

徐磊

摘 要：隨著大學生與社會接觸的越來越多，由于對社會生活的不熟悉很容易發生一些意外或者突發事情，從而受多或多或少的傷害，所以為了避免大學生以后可以更好地走入社會，減少危害的發生，有效的降低傷害程度，各個高校都開展了一系列的應急救護培訓學習，致力于提高大學生危機時刻自救能力，保障自己的生命安全。

關鍵詞：大學生;應急救護;培訓;探索

大學生是當今社會的一個特殊群體，經過多年的專業文化水平以及綜合實踐學習，即將邁入社會的國家棟梁之才。大學生雖然還沒有步入社會，但是在日常社會實踐中也會有危險性的存在，并且大學生學習能力較強，對于加強大學生應急救護知識的學習是很有意義的。不僅可以降低危害指數也可以提高自救和他救能力，所以在大學生中開展應急救護知識教育有很大的優勢和益處。

一、開展大學生應急救護培訓的緊迫性

（一）自然災害和公共安全領域

當前社會發展雖然在進步，但是天災人禍是很難避免的，唯一可以保證做到的就是降低傷害程度。在自然災害和公共安全領域中任何人都是渺小的存在，比如“5.12大地震”“12.31上海外灘踩踏”等等的發生，讓我們知道應急救護知識有多么重要，可能會決定一個生命的存在，在以往事情發生過程中，群眾幾乎完全不具備任何的應急救護能力，只能聽天由命，等待救援，所以提高我國群眾應急救護知識培訓是勢在必行的。

（二）醫療衛生領域

醫療領域出現的問題并不是技術手段的高低，更多的是患者沒有基本的醫療常識或者救護常識，在病人發病或者遇到危害時不能及時處理或者避免二次傷害，導致患者來到醫院錯過了最佳救治時間，進而醫患關系惡劣的情況時有發生，所以醫療單位應該在日常救治患者時普及基本的醫療救護知識，提高群眾的應急救護能力。

二、開展大學生應急救護培訓的必要性

大學生處于青春活躍的年齡階段，活動面廣、意外傷害的發生率也較高。對高校大學生普及應急救護技能的培訓是非常重要的，是減輕意外傷害、降低病死率和致殘率最有效手段之一，也是非常必要和可行的[1]。

（一）全民應急救護培訓的現狀

由于我國急救知識普及程度有限，通過調查發現普遍群眾對于急救知識都知之甚少，即使了解，但是完全達不到可以實際操作的能力。其他國家，比如荷蘭滿十歲的兒童就需要進行急救知識的學習，瑞士的急救知識學習已經納入到法律中。確實，通過急救知識的早學習，早了解，避免了很多意外的發生。所以，對于我國來說，快速發展急救知識普及教育是迫在眉睫的。

（二）高校應急救護培訓的現狀

通過具體調查我們隨機選取了某院在校非醫學專業三年級的400名大學生作為調查對象，結果表明大家幾乎都能清楚的報出三個應急電話110、120、119，但是對于112、122等救援電話幾乎想不到[2]。也就是說雖然很多高校開設了健康教育課程，但是對于急救知識的學習和宣傳還是遠遠不夠的，所以想要大學生能夠具備基本的應急救護常識需要建立更全面的學生應急救護體系，可以將它劃為基礎考試科目，提高學生對于應急救護學習的重視程度。

三、開展大學生應急救護培訓的可行性

（一）國家教育部要求

我國教育部對于大學生應急救護培訓有明確的要求，對于各地各級各類學校都需要提高對應急救護培訓的重視程度，嚴格按照要求貫徹“安全第一”“預防為主“綜合治理”的方針，應該積極響應國家政策，認真落實好應急救護培訓工作。

（二）大學生是接受和傳播新知識能力較強的高層次群體

大學生是國家重點培養的人才，具備多種學科基本素養和獨立學習能力，所以對于新知識的學習是可以很快接受的，并且大學生正值青春年少，積極向上，完全能夠接受并且掌握應急救護知識。尤其是大學生即將步入社會，走入各行各業，應急救護知識的學習不禁能夠提高自我救護夢里，同時也可以傳播給更多的人，促進應急救護的傳播和普及，對于社會發展也是有著深遠意義的。

（三）大學生對應急救護技能的主動求知欲較高

大學生學習應急救護知識還有一個更大的優勢，就是在于大學生都有很強的主動學習能力，尤其是具備基本技能的基礎知識，經過多年素質化教育，他們和人更希望能夠掌握基本的心理救護常識來進行自救和他救，這種主動的求知欲是其他群體很難見到的。

（四）投入低、效果顯著

對于大學生來講進行基本的心理救護知識不需要長篇大論講解它的好處，來吸引他們的學習，正是因為大學生接受新事物能力強，并且知道學習應急救護知識的重要性，很容易實現大學生對基本應急救護知識能力的掌握。

四、開展大學生應急救護培訓的策略

（一）加大宣傳力度，弘揚紅十字精神

借助知名度較廣的慈善單位紅十字會、媒體力量和社區委員會等多方面在社會的宣傳，讓更多群眾了解到應急救護的重要性，提高自我保護能力，能夠在意外發生的時候盡可能的降低傷害。以及通過廣播、校刊、傳單、社團等對大學生普及急救知識，在宣傳欄刊登一些重要現場急救宣傳資料，在人流密集的地方免費發放學習資料，讓大學生在獲取急救知識的同時也認識到現場急救的重要性和必要性[3]。也可以與紅十字會合作，免費進行應急救護知識培訓，同時呼吁更多的人加入到紅十字會中來，在學會基本救護知識的同時，還能夠傳播正能量，幫助更多的人，促進公益事業的蓬勃發展。

（二）注重教學方法和技巧，不斷提高師資水平

那么對于大學生應急救護課堂的學習，一定要以實踐和理論結合的教學方式為主，確保學生在學習之后遇到危害能夠動手操作。第一，教學中經常與學生互動，提高課堂氛圍，讓學生的融入感更強，在動手實踐方面放心的讓學生去嘗試，及時指正問題所在，提高應急救護學習內容的滲透。第二，在課題的選擇上，教師可以以身邊常見的意外為主要教學內容，比如山區重點講地震、滑坡，沿海城市可以講海嘯、臺風，這是自然災害。而對于公共安全領域，需要考慮的是不同的情況，但是心肺復蘇、急救處理包扎止血是一定要進行學習的，學生外出游玩需要增加溺水、動物咬傷、交通事故、燙傷等內容;在學校實驗時需要增加強酸強堿腐蝕、點擊傷、磕碰傷等內容。第三，除了教學內容的精挑細選以外，教師一定是具備專業醫學知識水平的，能夠確保教學內容的嚴肅認真。為了提高應急救護培訓學習的效果，學校需要重視對這門學科的考察，重視教學方法和技巧，不斷提高師資水平。

（三）完善傳播途徑，提高大學生應急救護的意識

其實，除了應急救護培訓課堂的學習，在生活中也有很多提高大學生應急救護知識的途徑，比如說學校社團可以組織應急救護知識問答競賽，優勝者有獎勵;或者以學院為單位小規模的應急救護演習，每個班五人一組，采取接力式救援，闖關最快的班級頒發榮譽獎狀;還有在日常治療過程中，醫務人員不應該僅僅只對患者進行治療，還應該給予患者對應的預防策略，并且稍加提醒患者注意急救知識的了解與訓練。這一點，各個學校的醫務室工作人員如能做好，相信大學生的急救知識了解程度也會有所提高[4]。 除了這些大學生需要親自參與的活動以外，學校可以定期的進行相關知識講座，甚至是利用現代技術新媒體手段，通過公眾號、微博、網絡直播等大學生更易于接受的形式將應急救護知識普及到每個大學生心里，提高大家基本的自救自保能力。

（四）依托高校醫學教育資源，開展應急救護知識培訓接力

隨著很多災難的發生，我國對于醫療行業十分重視，紅十字會、醫院也開展了很多應急救護普及教育，但是我國幅員遼闊，并不能后普及到千家萬戶，可以依托高校醫學教育資源，開展應急救護知識培訓接力，我國有很多醫學高校相關專業的學生都具備基本的應急救護知識，可以挑出一些能力突出的同學組成醫療培訓小組，在校內對非相關專業的大學生進行應急救護培訓，以及與其他大學聯合開展醫療普及工作。甚至是如果醫療培訓小組發展成熟，可以深入到社區民眾之間，提供應急救護活動，不僅提高了專業學生的實踐經驗，同時也促進了大學生應急救護活動。

（五）開設應急救護選修課，提高大學生應急救護能力

如果一些高校不能夠合理設置應急救護培訓課程的話，可以將它設置為選修課，因為大學生的選修課學習壓力小，是很多大學生都比較喜歡的課程，所以學習效果也是十分顯著，但是建議選修課的時間設置在大學一年級和二年級更為合適，學校應該選用專業的教師來進行課程講解，保證應急救護的專業性，同時學校也應該提供教學所需的基本器材，方便學生的學習和了解。比如一些簡單的操作模擬，心肺復蘇、固定搬運、快速包扎止血等，通過情景教學增深學生的印象，也可以及時發現問題，避免二次傷害，提高學生們的自救和救護能力。

隨著社會的發展，生活中還是有很多意外災害發生，其實應急救護并沒有想象中那么難，是每個人都可以做到的。學校積極響應國家號召開展應急救護培訓可以很好的提高大學生的自救和他救能力。大學生可以作為應急救護的傳播者，將應急救護基本常識普及到社會中去，促進了高校教育教學的發展，也體現了我國醫療服務的進步。

參考文獻：

[1]方麗.高職院校大學生開展應急救護培訓的探索分析[J].現代養生（下半月版），2018（3）：248-249.1671-0223（x）.2018.03.170.

[2]張華.高職院校普及應急救護現狀研究[J].拳擊與格斗，2018（12）：36-37.

[3]劉鳳芹，胡悒萍，張東如， 等.大學生院前急救知識培訓模式的探索[J].保健醫學研究與實踐，2014（5）：59-60，67.

[4]李衛平.師范院校大學生應急救護培訓的途徑[J].中國校醫，2017（1）：17-18.