淺析以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職大學(xué)生工匠精神的培育研究

許文

摘 要：高職院校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生工匠精神有著相當(dāng)重要的地位。而如何培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，是高職院校所必須要積極思考、探索的課題。在文中就從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入手，就如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職大學(xué)生工匠精神的培育中進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：工匠精神;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上做出了重要講話，明確指出辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的任務(wù)，就是要努力培養(yǎng)適合國(guó)家需要的“大國(guó)工匠”，這既是現(xiàn)代高職學(xué)院發(fā)展的基本任務(wù)，也是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族發(fā)展壯大、生生不息的豐厚滋養(yǎng)，是我們民族植根的文化沃土，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的民族精神和時(shí)代精神對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生的工匠精神具有積極指導(dǎo)作用。 研究?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)高職學(xué)生工匠精神的培育方法與承載意義，可進(jìn)一步提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)理念、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新也具有新的意義。

一、工匠精神的含義

工匠精神最早可追溯中國(guó)古代，早在《詩(shī)經(jīng)》中，就把對(duì)骨器、象牙、玉石的加工形象地描述為“如切如磋”“如琢如磨”。 再看《莊子》中的 “庖丁解牛，技進(jìn)乎道”、《尚書》中的“惟精惟一，允執(zhí)厥中”以及賈島關(guān)于“推敲”的斟酌，都體現(xiàn)了古代中國(guó)的匠人精神。

隨著時(shí)代的變遷、社會(huì)的發(fā)展，工匠精神卻歷久彌新，更加鮮活，更有活力，更顯價(jià)值。在2016年的政府工作報(bào)告中，李克強(qiáng)總理說(shuō)“要鼓勵(lì)企業(yè)開(kāi)展個(gè)性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的‘工匠精神”。這是工匠精神首次被寫入政府工作報(bào)告中，工匠精神成為決策層共識(shí)，顯得尤為難得和寶貴。此時(shí)的“工匠精神”被賦予其新的時(shí)代意義，它蘊(yùn)含了執(zhí)著專注、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)求真、敢于擔(dān)當(dāng)、勇于挑戰(zhàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、不畏困難、超越自我、開(kāi)拓創(chuàng)新等源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的人文精神，加強(qiáng)大學(xué)生“工匠精神”的培育，對(duì)個(gè)人而言，可以提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。對(duì)社會(huì)而言，可以推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，培育新時(shí)代中華民族大國(guó)工匠。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)工匠精神的理論價(jià)值

（一）愛(ài)國(guó)理念是培育工匠精神的基本要求

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工匠精神的培育相融合，能更好的培育大學(xué)生正確的價(jià)值觀、塑造理想的大學(xué)生人格、提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。愛(ài)國(guó)主義是中華民族優(yōu)秀深厚的傳統(tǒng)文化之一，它傳承了自強(qiáng)不息的偉大民族精神，它作為民族精神的重要組成部分，對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有能動(dòng)的反作用。由于社會(huì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下很多年輕人都心浮氣躁，難免會(huì)追逐自身的經(jīng)濟(jì)利益，而難以潛心身心做好一門手藝、一項(xiàng)技能。用愛(ài)國(guó)主義精神培育大學(xué)生的工匠精神，可以讓大學(xué)生在當(dāng)前逐利的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下、浮躁的社會(huì)風(fēng)氣下保持清醒的頭腦，保持愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的初心，把工匠精神的實(shí)踐定力與愛(ài)國(guó)理念緊密結(jié)合在一起，把工匠精神作為愛(ài)國(guó)情懷的自我實(shí)踐，為祖國(guó)的強(qiáng)盛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）愛(ài)崗敬業(yè)是培育工匠精神的必備素養(yǎng)

中國(guó)是一個(gè)“工匠大國(guó)”，在我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中就一直贊揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的工匠精神。如中國(guó)的古代木建筑，不管多大多高的樓，幾乎沒(méi)有一根鐵釘，卻非常牢固，歷經(jīng)幾百年而不倒。奧妙就在于“榫卯”，它是古代中國(guó)建筑、家具及其它器械的主要結(jié)構(gòu)方式，無(wú)需釘子，就可以把木質(zhì)框架牢牢筑構(gòu)。這體現(xiàn)了我國(guó)古代匠人的潛心研究、專心致志，愛(ài)匠敬匠的精神。正是有了這些能工巧匠的支撐，中國(guó)的工匠精神，曾達(dá)到了輝煌的世界高度。

我們現(xiàn)在很多年輕人，總覺(jué)得從事技術(shù)和工匠行業(yè)不夠體面，不夠光鮮亮麗，但職業(yè)是沒(méi)有高低貴賤之分的，不管我們從事什么樣的職業(yè)，只要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷地鉆研學(xué)習(xí)，一絲不茍，精益求精，就能在本職工作中取得一定的成就，才能為社會(huì)為國(guó)家做出崇高而偉大的奉獻(xiàn)。

工匠精神強(qiáng)調(diào)從業(yè)者對(duì)工作的一絲不茍、耐心執(zhí)著，精益求精，說(shuō)到底，就是對(duì)自己所從事的工作的熱愛(ài)。大學(xué)生需要從中華文化歷史中學(xué)習(xí)先輩愛(ài)崗敬業(yè)的精神、勞動(dòng)智慧，才能把愛(ài)崗敬業(yè)的精神貫穿于工作中，才能在工作崗位上做出成績(jī)。

（三）開(kāi)拓創(chuàng)新是培育工匠精神的不竭動(dòng)力

中華文明從遠(yuǎn)古一直延續(xù)發(fā)展到今天，是世界上唯一沒(méi)有中斷過(guò)的文明，很重要的一個(gè)原因是我們的文化有自我更新的特質(zhì)。“茍日新，日日新，又日新。”（《禮記·大學(xué)》）創(chuàng)新是中華文明的本質(zhì)要求，通過(guò)對(duì)一代又一代文化的創(chuàng)造性傳承，使中國(guó)五千年的文明血脈不僅未曾中斷，還得以在變革與發(fā)展中融會(huì)貫通。

當(dāng)前中國(guó)仍然是制造大國(guó)，但我們一直在努力實(shí)現(xiàn)由中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的改變，這就需要我們通過(guò)開(kāi)拓創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們更要加強(qiáng)技術(shù)的創(chuàng)新與變革。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》指出，職業(yè)教育的重要性不容小覷，在未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)要加大力度發(fā)展職業(yè)教育，提升學(xué)生的職業(yè)道德水平、職業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新發(fā)展能力等，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體需求。

高職院校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)高技能人才的重任，培養(yǎng)大學(xué)生的工匠精神，需要將“創(chuàng)新精神”貫穿其中，這樣才能打造一支技藝超群、敬業(yè)奉獻(xiàn)的技能人才隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”而做出貢獻(xiàn)。因此，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中“開(kāi)拓創(chuàng)新”教育，對(duì)培育大學(xué)生的工匠精神具有重要的意義。

三、以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高職大學(xué)生工匠精神的路徑分析

（一）加強(qiáng)校園文化潛移默化的育人功能

培育高職大學(xué)生的工匠精神，最終是為了讓大學(xué)生能自發(fā)的將匠心精神內(nèi)化于心，自覺(jué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)。那要通過(guò)校園文化潤(rùn)物無(wú)聲地陶冶來(lái)培育高校大學(xué)生的“工匠精神”。

高職學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，將人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)教育納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)相關(guān)職業(yè)素質(zhì)課程建設(shè)，在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，完善素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生培育學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、崇尚科學(xué)、追求真理的思想觀念。

充分發(fā)揮我們校園文化的課堂作用，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積極、精華的部分融入我們課堂之中，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、敬業(yè)愛(ài)業(yè)的精神。還可以召開(kāi)工匠精神的主題班會(huì)及班級(jí)宣講，把工匠精神的精神內(nèi)涵，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的中“愛(ài)國(guó)主義”“愛(ài)崗敬業(yè)”等內(nèi)容，巧妙融入學(xué)校學(xué)生的培養(yǎng)當(dāng)中;開(kāi)展相關(guān)職業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等活動(dòng)，將工匠精神中的“開(kāi)拓創(chuàng)新”融合到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、實(shí)踐之中。

（二）加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工匠精神的實(shí)踐教育

用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育高職大學(xué)生的工匠精神，不能僅僅只是坐而論道，更要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，加強(qiáng)實(shí)踐教育。

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，給我們教育提供了更好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的優(yōu)勢(shì)，打造“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”與“工匠精神”的官方微博、微信公眾號(hào)，推送相關(guān)的優(yōu)秀文章、典型人物事跡、校園活動(dòng)等，并搭建與大學(xué)生互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。有利于學(xué)生內(nèi)心深處形成對(duì)于優(yōu)秀“工匠精神”的人物、事件的共鳴，進(jìn)而對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。要讓“愛(ài)國(guó)情懷”“愛(ài)崗敬業(yè)”“開(kāi)拓創(chuàng)新”等理念精神深入大學(xué)生內(nèi)心，還可以開(kāi)展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如在黨團(tuán)日活動(dòng)日，開(kāi)展一些具有愛(ài)國(guó)主義教育的活動(dòng)，比如走訪參觀革命老地、舉行愛(ài)國(guó)紀(jì)念日活動(dòng)等。另外，榜樣的作用是振奮人心的，我們要積極發(fā)揮榜樣的作用，可以選取一些優(yōu)秀的校友代表、專業(yè)上比較有造詣的大咖的事跡，進(jìn)行大范圍、多角度的進(jìn)行宣傳，讓“工匠精神”深入人心，得到廣大同學(xué)的認(rèn)可。

還可以借鑒休寧木工學(xué)院的創(chuàng)舉，就是給學(xué)生頒發(fā)匠士學(xué)位。2003年，知名學(xué)者聶圣哲先生和他的長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)捐資創(chuàng)辦了德勝—魯班（休寧）木工學(xué)校，學(xué)校給每一屆畢業(yè)生都授予中國(guó)匠士學(xué)位。十幾年來(lái)，匠士學(xué)位頒發(fā)儀式從未間斷。用聶圣哲的話說(shuō)，這種匠士學(xué)位頒發(fā)儀式既是對(duì)木工的尊重，更是對(duì)平民和職業(yè)教育的尊重。有關(guān)高職院校可以借鑒此項(xiàng)創(chuàng)舉，對(duì)培育大學(xué)生的職業(yè)自豪感、認(rèn)同感都是極具鼓舞性的。

（三）加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培育工匠精神的與時(shí)俱進(jìn)性

習(xí)近平反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)歷史傳承的理念價(jià)值要不斷的加以甄別，反復(fù)推敲，有選擇性的進(jìn)行傳承。如何發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，十九大報(bào)告提出，推動(dòng)中華優(yōu)秀文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾螐默F(xiàn)實(shí)出發(fā)來(lái)詮釋和理解它，并結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代精神不斷豐富其內(nèi)涵，使其與校園文化培育相促進(jìn)、與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)、與人們精神文化需求相契合，致力于推進(jìn)中華民族的興旺發(fā)達(dá)，推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職大學(xué)生“工匠精神”的培育有著豐富的指導(dǎo)意義，隨著當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展與變革，我們也需要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行不斷的豐富，推陳出新。讓不斷與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)大學(xué)生“工匠精神”的培育，可以培育具有愛(ài)國(guó)情懷、對(duì)中華民族有自豪感、認(rèn)同感的中國(guó)社會(huì)主義工匠接班人;可以增強(qiáng)高職大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、精益求精的工匠品質(zhì);可以激勵(lì)高職大學(xué)生用于打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取的工匠風(fēng)貌。通過(guò)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵強(qiáng)化大學(xué)生“工匠精神”的塑造，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與工匠精神相互融合，相互促進(jìn)，共同融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活的方方面面。從而為培養(yǎng)新時(shí)代大國(guó)工匠、培養(yǎng)社會(huì)主義匠人做貢獻(xiàn)。

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