淺談初中英語的快樂教學(xué)法

揭芬

摘要：初中生的心理還處于半成熟狀態(tài)，具有愛玩的天性，如果教師在教學(xué)過程中充分考慮到這一點，尊重學(xué)生的天性，就能讓學(xué)生有輕松快樂的學(xué)習(xí)體驗。在教學(xué)中，初中英語教師可以嘗試運用快樂教學(xué)法，讓學(xué)生在滿足心理需求的同時增強學(xué)習(xí)自信心，提高英語學(xué)習(xí)效率。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾芜M行初中英語快樂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;快樂教學(xué);師生關(guān)系

中圖分類號：G632.0? ?文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0003

“快樂教學(xué)”就是充分利用初中生活潑好動的特點，不失時機地利用學(xué)生智力發(fā)展的最佳時期，充分挖掘教材本身所蘊含的愉快因素，把快樂引進課堂，使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)效果。我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?/p>

一、建立良好的師生關(guān)系，是進行快樂教學(xué)的前提

現(xiàn)代師生之間具備的不僅僅是師生關(guān)系，更應(yīng)是朋友關(guān)系，良好的師生關(guān)系是促使教師教與學(xué)生學(xué)達到最好效果的關(guān)鍵。教師通過言傳身教，給學(xué)生樹立人格榜樣，學(xué)生就會崇拜教師，會樂于與之交往，正所謂“親其師而信其道”，也就會對教師所教學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師一個善意的點頭、一個友好的微笑、一句微不足道的夸獎等都有可能拯救一個學(xué)生;反之，則有可能會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的情感可以促進和補償學(xué)生的智力活動，可以使學(xué)生產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動力。教師應(yīng)不斷從教學(xué)水平和性格等多方面完善提高自我，從而加強教師的親和力，增進師生彼此間的了解與溝通，才能充分發(fā)揮情感教學(xué)的優(yōu)勢。親密和諧的師生關(guān)系可以使學(xué)生由喜愛教師到喜愛教師所教的學(xué)科。我們應(yīng)該用愛心進行教育，用興趣構(gòu)建教育模式，用玩耍組織教學(xué)活動，使學(xué)生生活在自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)情境中。

二、講課生動有趣，善于引導(dǎo)是快樂教學(xué)的保證

教師應(yīng)在充分備好課的基礎(chǔ)上進行講課。在課堂上教師應(yīng)充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，保持腦、眼、手、口全部到位，做好“主角”。這就要求教師精講多練——用精煉、生動有趣的準(zhǔn)確語言，完整地把所要傳授的知識高度濃縮、簡化。組織學(xué)生采用各種生動有趣的方法進行訓(xùn)練，使學(xué)生在游戲、操練中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在初學(xué)階段，不必刻意進行復(fù)雜的語法教學(xué)，可以把一些簡單的語法滲透到歌曲、小品、對話中，變枯燥無味為生動有趣。如在教學(xué)數(shù)字number時，從one到ten，如何才能使學(xué)生以最快的速度認(rèn)識、熟讀、熟背并應(yīng)用呢？教師既可以把這10個數(shù)字編成順口溜或歌曲讓學(xué)生唱;也可以教學(xué)生用自己的手指、手勢進行游戲認(rèn)記。同時，教師還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)軍人從一到十循環(huán)報數(shù)，敗者“出局”，哪有學(xué)生輕易服輸?shù)哪?？通過這樣的方法學(xué)生不但很快掌握了新知識，而且還在游戲中有效地復(fù)習(xí)了舊知識。

三、運用靈活多變的教法，是快樂教學(xué)的關(guān)鍵

在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，就應(yīng)該采用靈活多變的教學(xué)方法，要通過“聽”“說”“讀”“寫”、歌曲、游戲、戲劇等多種多樣的形式來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教“What are you doing？”時，可用游戲法，用學(xué)生已學(xué)的動詞自制一些卡片。如read a book，fly a kite，play basketball等。先請學(xué)生上來任意抽出一張卡片，要求按所抽卡片的意思做一個“啞劇”動作，然后教師提問：“What is he/she doing？”或?qū)W生自問：“What am I doing？”學(xué)生往往會被滑稽的動作逗樂，紛紛做出猜測：“He is reading.”“He is flying a kite.”因此，在英語教學(xué)過程中，只有充分運用各種生動有趣的教學(xué)方法，把藝術(shù)教育滲透于教學(xué)中，才能達到預(yù)期效果。

四、創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)空間，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣

愿意表現(xiàn)自己并希望得到認(rèn)可，這是每位學(xué)生的心聲。在日常教學(xué)中，教師要盡可能多地給學(xué)生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。課堂上的雙邊和多邊活動，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)。那些知識運用靈活、反應(yīng)比較快、口頭表達能力強的學(xué)生會覺得特別“露臉”。課文的改編表演、課外活動中的短劇小品，讓那些學(xué)習(xí)成績雖不出類拔萃，但具有表演才能的學(xué)生獲得了“最佳演員”的美譽。那些有繪畫才能的學(xué)生，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助教師把課文變成投影片的過程中，也淋漓盡致地表演了一番。在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗到了站到領(lǐng)獎臺上的激動。例如，在學(xué)習(xí)“Whats your favorite food？”這課時，筆者設(shè)計了類似“幸運52”的游戲，每組3個學(xué)生，背對屏幕站好，其余學(xué)生用英語描述屏幕上出現(xiàn)的水果、食物，同時計時，最先猜對該食物名稱的學(xué)生為優(yōu)勝者。這樣能使學(xué)生反應(yīng)熱烈，在競爭其間感受語言、理解語言、運用語言，并獲得愉快的情感體驗。豐富多樣的競賽活動激起了學(xué)生的進取心，使學(xué)生樂于參與、樂于學(xué)習(xí)。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到了知識，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。

總之，英語課堂上的快樂教學(xué)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù)。教師應(yīng)善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，通過各種手段營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而達到寓教于樂，寓樂于學(xué);教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的效果。

（作者單位：江西省撫州市南豐縣第二中學(xué) 344500）