九年級數學課堂有效教學的探索與實踐

邱傳凱

摘要：自新課程實施以來，教學觀念和教學行為的不斷更新，讓教師在新課程的講授過程中有了許多的亮點，主要反映了數學課堂教學的效率，也更加關注數學課堂中的行為和學習方法。要求通過教師與學生的合作，培養學生的數學學習能力，培養學生個性和內化數學能力，盡可能給學生的數學學習帶來盡可能多的實際好處，教師應通過對數學課堂的探索和反思，提高九年級數學課堂教學的有效性。

關鍵詞：九年級;數學課堂;有效教學;探索與實踐

中圖分類號：G633.6? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0020

這里的“有效”主要是指教師在經過一段時間的教學后，看學生是否能夠取得進步和發展。判定教學是否有效，并不是單單看教師有沒有完成教學內容，或者是他們教得認不認真，還要看學生有沒有真正在課堂上學到東西？主要體現在：在認知上，學生有沒有從不會到會？有沒有從原來的不知道到知道;對于能力，有沒有從原來的不會學習到現在的會學習？有沒有從原來的不會思考到會思考，有沒有養成良好的學習習慣？能不能解決實際問題？對于情感，是不是能從原來的不感興趣，到現在的感興趣？能不能從被動學習到主動學習。所以，從更深層次的層面而言，所謂的有效教學，更是一種文化教學，一種理念教學，從外在的層面而言，我們的有效教學就是一種教學策略和教學方法。

一、課堂有效教學的概述

有效的數學教學，更能體現出數學的本質意義，更能挖掘出數學知識的內在與外在聯系，能夠揭示數學的形成規律與過程，能夠鍛煉我們的數學思維能力，能夠讓我們更好地體驗數學的樂趣，當然要實現有效的數學教學，對學生的智力活動也提出了更多的要求，我們在進行數學教學時，更應該強調數學的趣味性，要認識到數學學習是智力活動的過程，避免形式主義，那些簡單的、重復的數學學習，不能促進學生智力的發展，影響了學生的進步，所以構建有效的教學環境有利于學生學習能力的發展，對學生未來的發展產生巨大的影響，有效的課堂教學更是一種思維方式和對精神的鍛煉。

二、實施有效教學的針對性措施

1. 創建有效的數學教學情境

我們不應該只注重課前教學的有效性，有效教學的核心思想始終貫穿于我們的課堂教學。教師可以在課前利用故事、提問、圖片等創建教學情境，來激發學生的學習興趣，并引入課題內容。例如在講授“用列舉法求概率”的課程內容時，我們可以在課前準備好兩枚1元硬幣，數字為1、2、3的黑桃、紅桃兩組撲克牌和兩個骰子。首先我們可以利用兩枚硬幣，來完成“公平不公平，概率來說明”的游戲，向學生揭示數學概率知識的內容;然后我們可以從黑桃紅桃這兩組牌里同時各抽出一張來設置一些更加復雜的問題，這是讓學生思考在寫出全部結果的同時如何才能不寫重，不寫漏？以此來引入“列舉法求概率”的內容;這樣教師在課堂上，就像變魔術一樣通過運用這些簡單的道具和創建階梯式問題，讓學生在潛移默化中完成對知識的探索，強化目標意識是實現有效教學活動的途徑，在促進了學生數學學習的學習興趣，也提高了學生解決問題的能力，從而達到我們課堂教學的教學目標。

2. 采用有效的數學活動教學

強化目標意識是實現有效教學的重要條件，教師不但要做到對活動目的、結果和形式心中有數，還要把握好數學活動的本質，同時在教學過程要具有目標性，要讓學生明確學習目標并完成定向學習，這是我們實現有效課堂的重要前提;我們要不斷培養學生的學習積極性和主動性，從而提高學生的學習能力，實現數學教學目標。教師以教學目標為前提，充分利用教材進行教學活動，利用新舊知識之間的聯系或矛盾激發學生的學習興趣，學生通過自學、質疑問難、學習討論等環節，把書本上那些枯燥、抽象的數學知識充分理解，同時我們還要通過目標檢測及時掌握學生的達標情況。這里值得我們注意的是，如果我們教師和學生思想意識跟不上，目標不明確，就很有可能把課堂變成為了“活動”而進行活動的課堂，我們的課堂教學活動就會變得形式化，從而降低我們的課堂教學效果，這樣不僅浪費了師生寶貴的課堂時間，同時對學生的發展也絲毫沒有意義。

3. 采取有效的數學課堂教學行為

課堂教學行為的有效性，是以師德和師能為前提的，需要我們的教師具有很強的教學實踐能力和教學智慧。筆者認為，教師教學能力和智慧的形成，不僅僅是通過學習和借鑒形成的，而是通過教師自我總結、領悟、凝練、探索才形成的，這也是我們提高自己教學能力和教學智慧的重要途徑。教師必須經常反思自己的課堂教學行為，同時教師也要高度重視自身學科知識的積累和更新，要具備收集不同學科知識和領域信息的能力，要不斷提高自身的知識和綜合素養。

4. 落實好有效的學習策略

通過采取合適的學習策略，可以有效提高教學效率，而這些策略能否落實則直接關系到有效教學能否實現;教師在課堂教學過程中，不僅要重視對知識本身的講解，還要在講解過程中引導學生進行自主學習，形成“解題——探索——反思——提高”這一過程，我們要追求教學質量，并把策略落到實處。值得注意的是，如何才能讓學生把這些策略落到實處？根據經驗，可以通過合作學習來實現教學策略的落實。

當前，我們已經完成了初中階段新課程的教學改革，在改革過程中，深深體會到要實現課堂的有效教學、高教效學，教師就必須樹立起新思想、新意識，要堅持新的課程理念，提高教學實踐與教學智慧，通過不斷的教學反思，實現自我超越。這樣才能提高數學教學工作的質量，才能讓學生真正掌握數學知識，形成一定的學習能力，發展他們的學習個性，才能為學生的未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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[3] 王秀萍.淺談多媒體技術在數學教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（1）.

（作者單位：安徽省淮南市第十六中學 232053）