高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育的方式探討

孫麗萍

摘要：在新課改之后的高中語(yǔ)文教學(xué)中，開(kāi)始從傳統(tǒng)僅重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的弊端中走出來(lái)，逐漸重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)及情感態(tài)度方面的教育與培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育，是讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良傳統(tǒng)美德及道德品質(zhì)、樹(shù)立科學(xué)及健康情感觀念及價(jià)值取向的重要途徑，非常有益于學(xué)生的全面與可持續(xù)性發(fā)展。因此，本文著重探討了高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育的必要性及具體方式，僅供相關(guān)教育者研究參考。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)實(shí)踐;滲透;情感教育

中圖分類號(hào)：G633.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-0011

高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)價(jià)值觀、情感態(tài)度的科學(xué)培養(yǎng)，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育具有十分重要的意義。語(yǔ)文是一門情感性極強(qiáng)的課程，實(shí)施情感教育將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、價(jià)值觀、情感觀等培養(yǎng)的輔助作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)。由此可見(jiàn)，本文對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育方式的研究極為重要，能為學(xué)生今后的全面發(fā)展進(jìn)行有效鋪墊。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育的必要性

首先，在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育，能夠創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，拉近師生間的情感距離。在傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般學(xué)生都比較害怕教師，不敢隨便發(fā)表自己對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)，也不敢主動(dòng)與教師進(jìn)行互動(dòng)交流，不益于學(xué)生情感態(tài)度及價(jià)值觀的發(fā)展。而通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育，能拉近師生間的距離，讓學(xué)生逐漸感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，更加全面的了解教師，逐漸喜歡上語(yǔ)文教師及語(yǔ)文課程，在構(gòu)建新型師生關(guān)系的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及自主學(xué)習(xí)能力。

其次，在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育，能夠優(yōu)化學(xué)生的情感觀念，構(gòu)建和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往采取灌輸式教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生的感官刺激，課堂教學(xué)中缺乏趣味和感染力，難以使學(xué)生主動(dòng)參與到自主探究學(xué)習(xí)中。而滲透情感教育方法的合理運(yùn)用，能夠順利解決這些問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)中。

最后，在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透著情感教育，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)。這樣當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中面臨各種難題時(shí)，便不會(huì)只產(chǎn)生負(fù)面情緒，而是會(huì)以積極的情感態(tài)度來(lái)解決這些難題，能確保學(xué)生自由、健康、愉快的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育的方式及途徑分析

1. 探尋切入點(diǎn)，開(kāi)展情感教育

高中語(yǔ)文教材與生活間的聯(lián)系十分緊密，較多社會(huì)現(xiàn)象及生活都會(huì)體現(xiàn)在語(yǔ)文課文中，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)探尋課文與生活緊密聯(lián)系的切入點(diǎn)途徑，讓學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)習(xí)，這樣既能夠讓學(xué)生充分理解課文內(nèi)容，還可以讓學(xué)生對(duì)生活有更為深刻的認(rèn)識(shí)，這是實(shí)現(xiàn)滲透情感教育的有效方式。比如在學(xué)習(xí)“父母與孩子之間的愛(ài)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，生活中對(duì)此方面的體現(xiàn)是尤為豐富的，教師可以從與父母相處方式及態(tài)度等方面著手，讓學(xué)生將之與課文進(jìn)行有效對(duì)比，讓學(xué)生反思自己對(duì)父母的態(tài)度及情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母形成正確的情感態(tài)度，更好地提升學(xué)生的素質(zhì)及情感。

2. 創(chuàng)建情感教育氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要引導(dǎo)者、組織者與參與者，在日常教學(xué)中，需要和學(xué)生進(jìn)行平等、和諧的相處，唯有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能發(fā)自真心喜歡上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，才能夠確保師生間的心靈距離被無(wú)限拉近，以朋友的關(guān)系進(jìn)行相處。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，需要教師及時(shí)運(yùn)用以生為本的教學(xué)模式，以學(xué)生的實(shí)際需求及教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)建良好的情感學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德情感教育的有效引導(dǎo)，相信通過(guò)長(zhǎng)此以往的不斷努力，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈，在順利掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，能夠潛移默化的讓學(xué)生對(duì)情感教育有更為正確的認(rèn)知，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在輕松愉悅的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生正確、科學(xué)的情感價(jià)值觀。

3. 深挖情感潛能，提供豐富的體驗(yàn)情感機(jī)會(huì)

對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，生活環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)、道德品質(zhì)、情感態(tài)度等方面的影響較大，但傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中常忽視此點(diǎn)，使得學(xué)生只會(huì)埋頭苦學(xué)，加上師生、生生間長(zhǎng)期缺乏有效的交流，使得學(xué)生普遍出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣缺乏及厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在新時(shí)期的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要深挖學(xué)生的情感潛能，給學(xué)生提供豐富的體驗(yàn)情感機(jī)會(huì)，如布置教學(xué)任務(wù)、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，給學(xué)生營(yíng)造不同的學(xué)習(xí)氛圍，增加師生、生生間的交流與互動(dòng)，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度及合作能力，又能實(shí)現(xiàn)情感教育的目的。此外，還需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)及心理變化情況，予以學(xué)生充分的鼓勵(lì)、支持與信任，給予學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)、想象、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，深挖學(xué)生的情感，使得學(xué)生進(jìn)行豐富的情感體驗(yàn)及感受。

毋庸置疑，在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲透情感教育極為重要，教師需予以高度重視，并根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況及語(yǔ)文教材，選擇最為合理的方式滲透情感教育，相信通過(guò)長(zhǎng)期的堅(jiān)持與不斷反思后，必然可以培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念，養(yǎng)成優(yōu)良傳統(tǒng)美德及道德品質(zhì)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，更好地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉小熹.高中語(yǔ)文教學(xué)融入情感教育的研究[J].農(nóng)家參謀，2017（17）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué) 134000）