淺析高中生物教學中如何培養學生的創新能力

楊衛星

摘要：課堂教學是實施素質教育的主渠道，要培養學生的創造能力必須從課堂教學著手。在教學過程中，教師應少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能參與到知識的產生和發展過程中，從而使接受知識轉變為發現知識，達到培養學生學習能力的目的。新課改要求課堂上以學生為中心，培養學生的創新能力。教師要轉變角色，成為課堂的引導者，激發學生的學習興趣和熱情，通過多種途徑培養學生的創新精神。只要教師把握創新素質的培養目標，充分挖掘新教育素材，運用有效的教學方法和手段，一定能培養出具備創新能力的人才，以迎接知識經濟時代的到來。

關鍵詞：高中生物;生物教學;創新培養;培養策略

中圖分類號：G633.91? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）12-0041

課堂教學是實施素質教育的主渠道，要培養學生的創新能力必須從課堂教學著手。在生物教學中要做到激活學生的創新思維，保持較濃的學習興趣，才能達到培養學生探索精神和創造能力的目的。

一、訓練發散思維，培養學生的創造思維

要培養學生的創造思維必須培養學生的發散思維，即對一個問題，要能從不同角度和方向設法解決。因為創造過程就是設法解決問題，是靈活多變的思維，所以它是創造活動中最重要的一種思維活動，因此要加強發散思維訓練，可以從以下幾方面入手。

1. 認真組織學生思考和討論問題，在提出問題后，要循循善誘，注意點撥，啟發學生進行積極思維和討論。組織學生討論時，還要注意引導學生發現問題，鼓勵學生大膽想象，這是創造思維本身的要求，同時在不斷發現問題的過程中也得到了發散思維的訓練。

2. 積極開展活動。豐富多彩的實踐活動給學生提供了動手動腦學習和研究的機會，培養了學生學以致用和理論聯系實際的能力。

3. 開展解題能力的訓練。習題教學中有意識地開展解題能力訓練是非常重要的。特別是開展一題多解多變，是培養發散思維的有效方法之一。要使學生從題海戰術中解脫出來，就必須訓練一題多解多變，提高學生的解題能力，進一步提高學生的學習能力和創造能力。

4. 布置特殊作業。一般的作業都是在完成一定內容后布置給學生進行鞏固的，一般不需要學生費多大力便可完成。也正因為如此，在訓練學生創造思維能力方面，平時作業就顯得不足。為了進一步激發學生的探索精神，開發學生的潛能，同時也作為師生交流信息的窗口，可布置特殊作業，要求學生在觀察的基礎上，提出相關的問題。不拘形式，其實開放式的作業，本身就是發散的，要求也是多樣化的。

二、設置懸念，激發興趣，培養創新

1. 復習設疑“溫故而知新”。關鍵是如何做到讓學生“知新”，復習舊知識的重點要放在提出相關問題上，要富有啟發性和趣味性，才能激發學生的求知欲。例如：學習細胞核的功能時，先復習舊知識，然后接著問：“細胞核的結構與其他細胞器結構進行比較，你認為細胞核的地位是什么？”這樣學生的思維被激活了，會主動帶著問題去學習和思考。

2. 生物教學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗設疑，可以激發學生濃厚的學習興趣和探索精神。通過設疑，學生的求知欲一下被點燃了，表現出高度的主動性，急于探索。

三、學會學習

學會學習主要是指養成良好的學習品質和具備一定的學習能力，其目的是樹立終身學習的理想，使自己成為愛學習、會學習、善學習的人，從而具備終身創新能力。從表面上看，學生的學習與創新有一定距離，其實不然，這是因為當今世界知識總量的迅速擴張和更替周期的目益縮短，使學習時間自然而然地從青少年延伸到了人的一生，使學習的場所由學校位移到了社會。有人說：“學習就是工作的組成部分。”只有不斷學習與掌握，才能始終把握科學技術發展脈搏，才能始終站在知識創新的前沿。

在教學過程中，教師應少一點灌輸，多一點探討，讓學生盡可能參與到知識的產生和發展過程中，從而使接受知識轉變為發現知識，達到培養學生學習能力的目的。只要學生的創新思維一啟動，學生就會在教師的引導下，不斷嘗試，不斷創新，創新思維何愁不強呢？

四、遷移、發散、想象、聯想，發展創新思維

讓學生標新立異，對不同的想法、做法、問題、思路等不要急于肯定和否定，而應引導學生理性思考，大膽嘗試，成功與失敗都光榮。作為教師，在學生創新思維的過程中，要起到協調、指導、評價的作用，促使學生開展遷移、發散、想象、聯想，使創新思維能不斷發展。引導、教會學生在學習時可進行相似聯想、相反聯想、圖文聯想、因果聯想、相關聯想等。同化和異化、遺傳和變異、光和作用和呼吸作用、合成和分解、蒸騰作用和細胞吸水等可引導學生反向思維;學習結構特點時，我們可以發揮學生的圖文聯想功能，以加強學生認識結構與功能相適應的特點;生物界的現象多種多樣，原因和結果是相互聯系的。

總之，創新是民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。課堂教學是學生獲得知識的主要渠道，也是培養學生創新素質的主要途徑，只要廣大教育工作者把握創新素質的培養目標，充分挖掘新教育素材，運用有效的教學方法和手段，一定能培養出大批的具備創新能力的人才，以迎接知識經濟時代的到來。教學有法，但無定法。發揮生物學科優勢，進行創新教育，其方法多種多樣。教師要根據實際情況，在教學實踐中大膽探索，選準切入點，走自己的路，才能把素質教育落到實處。

（作者單位：江西省樟樹市樟樹中學 331200）