初中生化學學習興趣的培養

茹杰

摘要：化學教學的成功與否與學生學習化學的興趣有著非常密切的關系，因此化學教學的各個環節都應該對學生的學習興趣加以重視。在化學課堂教學中可通過引導探究、巧設懸念、設置情景等方法激起學生的化學學習興趣;課外通過教師的示范、創設活動情景等方面維持學生的化學學習興趣;聯系生活實例使部分有條件的學生用所學化學知識改善生活、改造社會，使學生的化學學習興趣得到升華。

關鍵詞：化學教學;培養;學習興趣

中圖分類號：G633.8? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0041

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”在教育教學中激發學生的學習興趣是非常重要的。《義務教育化學課程標準》指出：“義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，培養學生的科學探究能力，獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能。”由此可見，培養學生的化學興趣是教學成敗的關鍵因素。俗話說，“教育有法，而無定法”，如何激發和培養學生的學習化學興趣，也是擺在每位教師面前的最困惑的難題。對于教育者而言，探索新的教育方法更是迫在眉睫。

九年級化學是中學生的啟蒙性教學，課本中的化學概念、化學用語、化學實驗對學生都是陌生的，學生感覺難度大、任務重，這就使得通過培養學生學習化學的興趣來促進學生的學習方法顯得尤為重要。如何才能有效培養學生學習化學的興趣呢？本文筆者根據多年的教育經驗積累，略談自己一些粗淺的看法。

一、精心組織教學，巧設導入，激發學生學習興趣

在化學教學中，要力求做到啟發學生化學學習的興趣，豐富他們的想象力，培養他們的求知欲。“良好的開頭就等于成功了一半”，一堂課的導入顯得特別重要。教師只有精心設計，不斷創新，彰顯新意，才能取得事半功倍的效果。能否抓好上課的開始環節，在上課一開始就應引起學生的興趣和求知欲，對上好一堂課至關重要。

1. 設疑導入法。設疑導入就是在導課時精心設計問題懸念，誘發學生探究求知的欲望和積極性。比如，在講解《物質的變化和性質》一課時，教師先提了幾個問題：“疊紙和燒紙有何不同？”“做木雕和木材燃燒有何不同？”“蠟燭能燃燒和在燃燒有何區別？”“鐵絲會生銹和鐵絲生銹了有何不同？”等，然后用設疑的“問題”貫穿整個教學，最后釋疑，有效激發學生的求知欲，激發學生學習化學的興趣。

2. 故事導入法。在化學發展史上，有很多膾炙人口的名人故事、發明軼事，教師可采用寓意深刻又幽默輕松的故事，把抽象的內容以淺顯的形式引出來。比如在講《元素》時，給學生講居里夫人與的故事，可以讓學生在傾聽故事中掌握知識;講“石灰石、生石灰、熟石灰時”誦讀《石灰吟》，以此激發學生求知欲望。

二、改變課堂結構，不斷創設問題情景，激發學生學習化學的積極性

課堂教學設計是在分析學習者特點、教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統組成特點的基礎上，統籌全局、精心構造和選擇具體教學方案的過程。

1. 多媒體輔助教學。多媒體集文字、圖像、聲音、圖形、動畫、影視等各種手段與一體，具有很強的真實感和表現力，可以激發學生的學習興趣，引起學生的注意，對提高課堂教學效率大有幫助。初中生的生理特點決定了他們具有好奇、勇于探索的特性，他們樂意接受新生事物，感興趣新鮮事物。在課堂教學過程中，如果采用多媒體教學，就可改變多年來使用粉筆和教鞭的教學模式。多媒體教學軟件以及暢言交互式教學系統的應用，能大大節省教學時間，增大信息密度和課堂容量，豐富化學教學內容。

2. 建立良好的師生關系。親其師方信其道，師生間情感的交流和溝通，會直接影響到學生對知識學習的興趣。作為教師，要深愛自己的學生，經常深入到學生中，了解他們的生活和學習情況，了解他們的心理活動和興趣愛好，關心和幫肋他們，并且聽取他們對該課程的反映和建議，要和他們建立起深厚的感情并和他們成為朋友，這樣學生會由對教師的熱愛，逐漸轉移到對教師所教的學科中。

3. 鼓勵學生大膽質疑。教師在教學中應巧妙設問，貫徹“低起點，高落點”的原則，激發學生的求知欲，讓學生在解疑的過程中體會到學習的快樂。問題的設置要符合學生的生理、心理特點，貼近學生的生活，更要注重能激活學生的思維，啟發學生的思考。同時，教師也要改變高高在上的教學態度，鼓勵學生大膽質疑，敢于對任何結論說“不”。

4. 讓學生主動參與課堂教學。高效課堂要求教師不再是知識的發布者，而是課堂教學的組織者和主導者，其中主體應該是學生。這就要求教師上課做到“三不講”（學生會的不講、課本上有的不講、過于陳舊的知識不講），讓學生主宰課堂。一些簡單的實驗讓學生動手做，教師如果大包大攬，以點蓋面，使學生沒有自由發揮的空間和時間，往往會事與愿違，學生覺得無趣，課堂教學也就達不到應有的教學效果。

三、注重化學實驗，以生活為源泉，激發學生學習化學的原動力

化學是一門研究物質組成、結構、性質以及變化規律的學科。化學實驗是化學教學的基礎，是理論和實踐的結合點，化學實驗中表現出來的各種實驗現象，能有效激發學生的認識興趣和強烈的求知欲，充分調動學生的積極性。因此，教師在教學過程中要做好演示實驗和分組實驗，利用這些實驗讓學生樂于參與，積極思考，能把全部注意力指向教學，從而使學生對化學的學習興趣能夠持久。

學之者不如樂之者，興趣是最好的老師，所以培養和激發學生學習化學的興趣將是每位化學教師終身研究的課題。只要教師善于觀察、勤于動手，和學生打成一片，以飽滿的熱情和積極的教態服務于學生，必然會有引“無數學生”竟相學習化學的大好局面。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區東江初級中學 746000）