在感知數學內在美中提高學生學習興趣和能力

沈麗英

摘要：心理學認為，學生學習活動過程中的情感心理活動過程、意志心理過程、動機心理過程與認知心理過程相伴而行。如果在認知過程中，學生總是體驗到學習的樂趣，那么這種低水平的樂趣就會通過上述活動過程達到另一層次，即對學習的興趣。在意志活動的參與下，這種不穩定的興趣會得到鞏固和強化，又會飛躍為穩定的學習興趣。在整個過程中，如果任課教師能根據學生的特點不失時機地加以引導，就會引起學生更強烈的求知欲，從而培養學生的學習能力。

關鍵詞：數學內在美;學生學習興趣;能力

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0050

在數學學習中，數學歷來被許多學生認為是很難學的學科，但提高數學成績又是每位學生良好的愿望和眾多數學教師孜孜以求的目標。在這一過程中，筆者認為，應讓學生感知數學的內在美并培養樂趣，強化意志而培養興趣，從而提高學生學習數學的能力。下面筆者談談平時教學中的幾點體會。

對這幾個問題，深入思考、分析一下，對解題方法歸類，特別地要揭示各種解題方法的本質精神，而不只是強調數學技巧，那么學生會深刻理解求動點的軌跡方程的幾種解法，構建和發展自己的認知結構。

從上可以看出，優美的解題方案，使學生拓寬了思路，感知對同一問題的討論達到全面復習知識，系統掌握知識的目的。

總之，在數學學習中，教師唯有認真鉆研教材，認真備好每一節課，在上課過程中讓學生感知數學學習是一種對數學知識美的體會，是一種完美地享受，從而讓學生達到掌握知識，提高興趣，提高學習能力，創新能力的目的。

（作者單位：江蘇省無錫市錫東高級中學 214000）