淺談初中英語聽力教學

胡艷嵐

摘要：初中英語聽力是學生學習的重點，也是難點。教師要注意培養學生良好的聽力習慣。在日常測驗考試中，我們會發現有一些學生，他們的聽力理解題得分很低，所以，英語教師共同努力的目標之一就是提高學生聽力能力并探索行之有效的教學方法。

關鍵詞：初中英語;聽力;教學策略

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0056

聽力是聽和理解能力的總和。英語作為一種語言，它是進行溝通和交流的工具，因此要學以致用，學生要達到聽得懂、說得出才是英語教育的成功。近年來，中考中的英語聽力測試占分比重逐漸增加，所以教師要注意培養學生良好的聽力習慣。在日常測驗考試中，我們會發現有一些學生，他們的聽力理解題得分很低，所以，英語教師共同努力的目標就是提高學生的聽力能力和探索行之有效的教學方法。初中生提高英語聽力能力的主要環境是英語課堂，教師需要創造良好的英語氛圍，使英語聽力常規化，在教學中通過采取各種有效的教學策略來促進英語聽力水平的提高。近年來，英語教師也逐漸重視和加強聽力教學，很多教師在聽力教學上已經或正在進行積極探索與嘗試，教學效果得到了明顯改善。本文結合教學實際，談談自己對聽力教學策略的幾點看法。

一、用英語組織課堂教學，使英語聽力訓練常規化

初中階段，學生提高英語聽力的主要環境是英語課堂，學生需要教師創造良好的英語環境。要使英語聽力常規化，就需要教師用英語組織課堂教學。剛開始，有部分學生理解起來可能有困難，教師可采用肢體語言和形象直觀的教具等多種手段來幫助學生克服困難。在學生適應了教師用英語組織課堂后，可循序漸進地適當增加英語課堂用語的難度。教師要堅持使用課堂用語，把它看作培養學生聽力能力的一項常規訓練內容。這樣，學生可以在具有英語氛圍的語言環境中學習，養成直接用英語思維的好習慣，英語反應和理解能力一定會得到很大程度的提高。同時，在聽力練習過程中，學生可以進一步鞏固所學單詞和句型等基礎知識。例如：我們可以充分利用每節課的導入環節，將所學基礎知識組織成有效的聽力材料，師生之間進行大量的信息交流活動。在活動中，可以利用圖畫、照片、簡筆畫、實物等多種手段來輔助進行，既增加了學生在課內接受聽力訓練的機會，同時也加強了對所學知識的鞏固。

二、強化語音訓練，增加詞匯量，夯實語言基礎

學好英語的前提是掌握扎實的語音知識。打好語音基礎，對提高學生的聽力水平將會起到事半功倍的效果。連讀、爆破、強弱、重音轉移等語音語調的變化是語音發音中的難點，學生往往處理不好這些難點，聽起來有很大的困難。我們只有通過各種途徑進行堅持不懈的訓練，學生的聽力能力才能夠得到很好地鍛煉和發揮。

學生要豐富自己的詞匯量并扎實掌握語言知識，為聽力作好準備。教師可組織學生閱讀各種類型題材的文章來豐富詞匯量。語法結構是句子的框架，熟練掌握語法知識，對學生正確理解聽力內容有很大幫助。如學生掌握了功能詞的作用和一些短語規則后，聽到一個詞便可以推測出下一個詞。如聽到了限定詞（a、the、some）便可知這是名詞短語的一部分，一個名詞短語常常是由“限定詞+形容詞+名詞”構成，所以即使有一部分沒有聽到也能猜出漏掉的部分是什么詞類，根據上下文，猜測出所漏詞匯的大概意思并不是很難。學生掌握了句子的基本結構和一些特殊句型，可以通過聽到的一兩個詞來猜測整個句子的大意。

三、加強聽力技巧指導，促進聽力能力的提高

首先，學生良好的心理素質對做好聽力題是相當重要的。智力活動的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。當人的情緒處于緊張或厭倦時，容易產生對抗心理。也就是說，當學生的情緒有較大波動時，理解語言材料是有困難的。因此，學生處于心理平靜，身心愉悅的狀態下進行聽力訓練，聽力效果才能最佳。教師可以在平時教學時注意學生良好心理素質的培養，在課堂上盡量創造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師也要經常囑咐學生對自己充滿信心，聽之前一定要調整好自己的心態。聽的過程中要保持心理放松，精神集中，不要過多考慮結果。

其次，要訓練學生搶閱試題的動機。要求學生利用一切機會，如聽錄音前的空隙或播放內容指令時間可以快速閱讀題干，捕捉一切可以從題干得到的信息，預測聽力材料的內容，做到心中有數。同時，學生對聽力材料有所熟悉，在聽錄音時，可以更具針對性和準確性，使自己處于主動地位。

最后，訓練學生抓住關鍵、聽寫結合的能力。幫助學生做到邊聽錄音邊快速瀏覽選項的同時還要做簡要的記錄，盡量把與題干有密切聯系的信息簡要記下來，學生手腦并用。在記錄信息時要講究技巧，要采取自己看得懂的縮寫符號將聽到的內容快速記下，從而能更快地找到答案。另外，在聽錄音時，一定要跟著磁帶走，不必因為漏掉某個詞或短語，而擔心會影響對整體意思的把握。因為如果思維停留在沒有聽出來的那個詞時，結果往往是不僅僅前面的詞想不出來，甚至后面的內容也將會漏掉。在這種情況下，要當機立斷，通盤考慮，整體理解。

綜合上述，在英語學習中，聽力訓練十分重要，教師要在平時上課中養成用英語交談的習慣，糾正不良聽力習慣，熟悉聽力題型，掌握答題技巧。訓練聽力的方法很多，獲得英語交際能力是學生學習英語的最終目的。聽是人們在日常生活中進行交際的首要形式，要提高聽力訓練的質量，教師就要不斷探索總結，采取各種方法組織好聽力訓練，幫助學生掌握扎實的語音知識和聽力技巧，從而提高聽力能力。

（作者單位：江西省宜豐縣花橋中小學 336300）