淺析語文教學中學生的課外閱讀

毛海江

摘要：閱讀是陶冶人們情操、提升自我修養，改變自身思想的過程。長期以來，我國沒有重視中學生閱讀素養的培養，課內閱讀搞得轟轟烈烈，課外閱讀卻是重形式、輕內容，重結果、輕過程，更缺乏深層次的理性地思考。

關鍵詞：閱讀意義;閱讀過程;閱讀策略

中圖分類號：G633.33? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）12-0057

一、中學生課外閱讀的意義

課外閱讀不僅是中學語文教學的靈魂所在，更是每位中學生補充精神發育和成長的必備食糧。通過課外閱讀，學生可以欣賞生動優美感人的故事、文字和圖畫，春風化雨般地滋潤讀者的心田，通過課外閱讀，培養學生的細膩情感，教化學生敏銳的感受性，挖掘學生蘊藏在心底的點滴美好。通過閱讀，在物化的世界里，引導學生看到更廣闊的天地，耕耘那真正浸透人生樂趣的精神田園。在當今新形勢下的語文教育體系中，課外閱讀更不應該是游離于語文教育體系之外的“點綴”，更不應該是可有可無的“輔助任務”，而應該是中學語文教育的一個非常重要的組成部分。

二、中學生課外閱讀的現狀

1. 學生課外閱讀的隨意性

中學生在進行課外閱讀時，審美能力較差，閱歷也不深，缺乏目標性與計劃性，課外讀物優劣不等，范圍多種多樣，不少學生的課外閱讀以應付教師為主，為完成任務而完成任務，還有的以消遣為主，通過閱讀消磨時光。特別是隨著電腦、平板、手機的逐漸普及，學生的閱讀更是百花齊放，難以拒絕外面世界的誘惑，網絡小說，虛擬故事，什么也看，隨意選擇性很強，造成了閱讀的盲目性，起不到課外閱讀應有的效果。

2. 學生課外閱讀缺乏方法

由于學生的課外閱讀良莠不齊，缺乏辨別，占用了學生大部分的時間，有的學生甚至在課堂上擠時間閱讀，不能光明正大地閱讀，得不到教師的理解和支持，這樣導致有的教師限制學生進行課外閱讀，至于閱讀的指導就更談不上了。

三、中學生課外閱讀的策略

中學生閱讀的主要目的是獲取大量的語文知識，同時有利于形成良好的閱讀習慣，有利于培養有效的閱讀能力。教師對學生的閱讀方法的指導就顯得尤為重要。但不少語文教師只是給學生布置閱讀任務，號召學生大量閱讀，對學生缺乏閱讀策略的指導，缺乏對學生閱讀過程的關注，缺乏對學生閱讀效果的反饋，難以將課內閱讀和課外閱讀有機結合起來，難以充分發揮課外閱讀最大限度的作用。

1. 讓學生愛上閱讀

學生的課外閱讀興趣主要靠語文教師的培養和引導。教師要激發學生的求知欲，讓學生對閱讀感興趣，并及時發現學生閱讀中的閃光點，表揚獎勵，鼓勵學生，讓學生對課外閱讀保持持續的愛好和興趣。在課堂上，多引用古人的名言警句，讓學生熱愛我國優秀的傳統文化和多樣的現代文化，體會到只有博覽群書，廣泛涉獵豐富的課外知識，才能真正理解書本上的知識和課外知識。

2. 讓學生廣泛閱讀

教師要提前做好大量工作，備足功課，推薦閱讀書目給學生，讓學生明確閱讀內容與閱讀范圍，多讀書，讀好書。在書目的選擇上要特別推薦弘揚愛國主義教育和民族文化的書目、滲透科學精神和人文精神的書目，既有國內優秀文化的書目，也有國外優秀文化的書目，注重借鑒與學習外國的優秀文化。

（1）推薦與課堂教學聯系緊密的讀物。我們在課堂上不可能用大量的時間系統全面地解讀文本，所以課外閱讀的內容必須與教材緊密聯系，這樣既提升學生的閱讀興趣，又彌補了教師在課堂上想講但沒有講透的空白。

（2）推薦課程標準上提及的讀物。《課文課程標準》的課外閱讀推薦書目，綜合考慮了學生的學習能力，智力水平，身心健康等情況，逐步讓學生閱讀，欣賞人類文化的藝術，體會人類文化的情感，可以是古今中外的名著，也可以是當代文學的精品。

3. 讓學生學會閱讀書

“工欲善其事，必先利其器”，教師要對學生有效高效的閱讀方法的指導，讓學生學會課外閱讀的技能，這樣學生才能更好地進入閱讀的成功之門。

（1）培養閱讀好習慣。學生在一學年開端就要制定本學年的讀書計劃，要求學生養成“每天課外閱讀一小時”的好習慣，做好摘抄筆記，每周寫至少500字左右的讀書筆記，并標上閱讀的日期，約束自己，鼓勵自己，監督自己。

（2）點撥讀書好方法。教師要全面系統地對學生的閱讀方法進行點拔，二大讀書方法：精讀法、略讀法。教給學生哪一類文章需要略讀，哪一類文章需要精讀，并且精讀時，要培養學生閱讀前策略、閱讀中策略和閱讀后策略，并做好課外閱讀的“跟蹤式”的指導。

（3）鼓勵個性化閱讀。課外閱讀充滿個人特點的學習結果，使學生對閱讀材料的反應呈現多元化趨勢，這也是新的語文課程標準積極提倡的語文教學效果，強調學習是學生的個性活動。教師應推薦一些與課堂教學有密切聯系的和符合學生興趣愛好的讀物，鼓勵學生用自己的閱讀思維閱讀，可以收看收聽一些視頻資料，結合閱讀書目并聯系生活實際寫成讀書隨筆，對照閱讀書目并抒發個人情感寫成讀后感，針對熱點問題在網上和學生展開激烈討論，對于同齡人寫的美文做好摘抄筆記。教師要做好學生課外閱讀的教練，走進學生的心靈，引導學生暢游浩瀚的閱讀世界，鼓勵學生用自己的語言寫出新認識，寫出新觀點，寫出新感悟，這樣既鍛煉了學生的閱讀能力，開闊了學生的思維能力，培養了學生的創新能力，讓學生愛上閱讀。

（作者單位：山西省呂梁市離石區教師進修學校 033000）