選擇最合適的角色走進學生

寧中珍

摘要：從教二十余載，筆者雖然只擔任班主任工作9年，但是已經積累了一定的工作經驗，取得很不錯的成績。每個學期，無論個人還是班級，都會獲得或多或少的榮譽。在筆者的班級中，學生學習主動積極，爭先恐后;學校安排的勞動和活動不但做得妥妥帖帖，還經常得到肯定和表揚;紀律衛生更不用說了，經常是年級的示范班級。初中三年，都是帶著光環走過來的。可是，在所有的班主任中，筆者做得最輕松，最自由自在，筆者從來不被班級工作拖得精疲力盡，也從來不讓班主任工作影響自己的生活。本文結合自身的實際情況談談是如何做到的。

關鍵詞：班主任;班級管理;角色適合

中圖分類號：G635.1? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0074

一、用情至深

蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛孩子，明智地愛孩子乃是教育素養、思想和感情的頂峰。”教師對學生的愛，勝過于千次萬次的說教。“用情”就是班主任必須有愛心，用真情感染教育學生。教師的愛，比父愛更深沉，比母愛更細膩，比友愛更無私。面對每一屆的新生，筆者跟學生說話的語氣用的不是嚴肅的師生之間，而是溫和的親人之間的方式。筆者把他們當作自己的孩子，每一句交代都像是父母的叮嚀，溫暖而又慈祥。筆者就像一位親切的大姐姐，跟學生親密無間。在用親情打破彼此的陌生之后，學生會放下所有戒備，開始被筆者吸引，用心去聽筆者的話，按照筆者的要求來做。可想而知，往后的工作，有開展不順利的嗎？

二、塑造形象

班主任是一個班集體的核心人物，對班集體的形成和建設起著舉足輕重的作用。一個班主任自己本身要有魄力，對事物的分析要有見地，尤其是處理事情的方法，必須獨到并且有效。然后學生才會佩服你，從心底里認可你，愛戴你。這種影響比枯燥的說教要好很多。這種影響是“潤物細無聲”的，一旦影響到了學生，就會發揮其威力，管理工作也會順利許多。今年剛剛畢業的154班，七年級剛來前三天是軍訓。第三天下午是要會操進行班級評比的。那天中午模擬訓練時，全班還是亂糟糟的，當時在場的教師和教官都無奈地搖頭，覺得沒救了。筆者當即把學生留下來，親自做要求，規定他們在會操時手的位置和動作的要領。同時嚴厲地批評那幾個調皮搗蛋的學生。下午會操，形勢大逆轉，我們班由最初的表現最差到會操得分第一。初中剛剛開始就獲得第一個第一，除了學生十分激動，更體現出筆者的能力，筆者在學生心目中的形象一下就高大起來了。他們對筆者的崇拜就在這一刻樹立起來。往后安排做什么都毫無怨言。

三、教育的多樣化

做班主任，最頭痛的是做學生思想工作。很多教師都是高高在上，用說教的方式義正辭嚴地去訓斥學生，結果，除了搞得師生關系緊張之外，班級學習也越來越糟糕，甚至學生會公然與教師對抗。空洞的說教永遠只會激起學生的反感和厭倦。必要時也得講道理，但是，筆者更多的是通過一些故事，一些人或者讀一篇有深度的文章來告訴學生怎樣做人，怎樣做事。孩子永遠是孩子，是孩子就喜歡聽故事。教師的任何要求都可以通過故事來潛移默化地對學生產生影響從而達到教育的目的。比如激勵學生學習，筆者的做法是拿往屆的學生做例子，有此尖子因為談戀愛最后連一本都考不上，有英語向來只考70多分，成績排在班級倒數的學困生，由于后來目標明確，學習用功，竟然考上了一本讀醫5年。活生生的例子就在身邊，要讓學生知道，學習永無止境，現在好并不意味著以后就能出類拔萃，暫時的落后不要自暴自棄，任何人都可以通過努力得到自己想要的，堅持到最后的才是成功的。經常這么鼓勁，好學生擔心自己掉下來，后進生覺得自己還有希望，班里出現了你追我趕的濃厚的學習氣氛。同時，談戀愛的現象也得到了有效遏制。

四、優良的班干團隊

一個優秀的班干部團體是培養一個優秀班集體的核心。如何建立優秀的班干團隊？通常是由班主任行政命令式、主觀指派式，這樣都不能適應現代學生思維的要求，學生往往對這樣產生的班委不服，使工作無法順利進行。于是，筆者采用自薦形式，班級干部公開招聘，學生可根據自己的能力，申請自己能勝任的崗位（班長、學習委員、生活委員、文體委員、勞動委員及候補委員等）。先由個人報名，然后在班內進行競選演講，由全班學生給予打分，擇優錄用。班委會建立后再由班委聘任各組組長和各科科代表等。這樣建立起來的班委會公開、公正、公平，具有很強的凝聚力和很高的威信，在班主任的指導下落實班級常規工作，行之有效，事半功倍，取得很好的成績。班干部做事也盡心盡責，無私奉獻。

五、尋找堅實的后盾

教育工作離不開家庭的支持和配合。這個工作做不好，在教育孩子的問題上，可能會產生很大的誤解甚至矛盾。所以從七年級一開始，筆者首先在微信、qq建好家長群，學校和班級有什么事，第一時間通知家長，征求他們意見或者獲得他們的支持。每一次開家長會，筆者都抓住機會，跟家長如實匯報班級情況，拿取得的進步事例跟家長分享，需要解決班級問題時，征求家長的意見，讓家長也成為自己班級的參與者和管理者，這對于促進班級管理確實行之有效，讓筆者嘗到了不少甜頭。

六、課外活動

現在的教育，由于安全問題，一談到搞課外活動，班主任以及領導人人自危，談虎色變。筆者認為，在了解自己學生的基礎上，在自己可把控安全的范圍內，適當開展一些活動是很必要的。這不僅僅是安全，更是培養師生感情的一條捷徑。孩子喜歡玩，每天把他們禁錮在教室里給他們講道理，不如帶他們出去。這個感情籠絡法讓筆者輕輕松松地跟學生走過了三年，而且成績越來越進步。

“桃李不言，下自成蹊”。通過不斷努力與改進，筆者所帶的班級，學生的綜合素質普遍提高，比、學、趕、幫之風日益增長，后進生取得了很大進步，優秀生拔尖生更多更厲害，中考成績突出，獲得了廣泛好評，受到了嘉獎。教育生涯學無止境。在今后的工作中，筆者會不斷改進方法，力爭做得更好。

（作者單位：廣西橫縣民族中學 530300）