淺析初中信息技術與數學學科融合教學的策略

何金華

摘要：隨著社會經濟的快速發展，信息技術的教學內容也涵蓋了更為廣泛的方面。在初中階段的教學方式中，項目教學法具有較強的創新性，具備“教師指引、學生參與”的優勢與特征，能夠在實現教學目的的基礎上，提升學生的學習素養，有助于學生在未來各個階段的不斷發展，并對其終身發展有較好的促進作用。本文對初中信息技術與數學學科融合教學的相關問題進行思考，探討如何提高學生的學習效率，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中;數學;信息技術;教學策略

中圖分類號：G633.6? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）12-0088

當前社會在信息技術高速發展的新形勢下，基礎教育為了跟上時代快速發展的步伐，應當更加積極地探索全新的教學發展理念，其中，信息技術融入教學的思路作為一種強化基礎教育的有力方式，在促進信息技術走進校園的過程中，能夠實現多方的共贏互利，從而達到為學生提供優質發展生活環境、促進學生快速發展提高的目的。本文對信息技術背景下的初中數學教學中信息技術融合運用的新模式進行分析，旨在推動初中數學高效化教學進度。下面就對信息技術與數學教學融合的問題進行探討。

一、多媒體輔助·展開教學活動

在“大數據”背景下，“互聯網+”隨之誕生，“互聯網+教育”模式已成為當下較為流行的教學模式，尤其是翻轉課堂日益普及、多媒體技術滲透到教學中、VR技術在教學中也開始了運用，這標志著教育界掀起了信息化革命。當然，在大數據時代到來的背景下，計算機技術的廣泛使用已成為大勢所趨。

現代化多媒體在初中教學過程中的應用已經十分廣泛，而數學教師也要擅于運用多媒體教學展開豐富的教學活動，為學生打造充滿趣味的數學課堂。比如在講到《一次函數》這部分教學內容時，教師就可以通過多媒體把x和y的正比關系清晰地展現給學生，這樣學生理解起來就會比較容易。當然，針對練習題部分，教師也可以通過多媒體制作一些有趣的問答環節，屏幕中先是顯示一些問題，然后教師可以讓學生先用筆計算出來，寫完后再說出自己的答案，答案正確時屏幕上會顯示“恭喜你回答對了”，當學生回答錯了屏幕上也會顯示回答錯誤，請重新寫出答案。這樣的練習模式就比傳統的教材提問更加有趣，而且教師經常通過多媒體展開教學活動，也能讓學生的綜合數學能力得到有效培養和提高。

二、網絡批改作業·減少弊端

下面是進行調查得到的數據，關于傳統數學教學中作業批改問題：

由上表可見，傳統數學作業批改教學存在以下問題。

單一的作業批改形式——初中數學作業的批改從形式上看單一、無創新。以教師單獨批閱評價為主。沒有學生的參與。批改作業也僅僅是針對題目對錯的批閱。作業是個枯燥乏味的過程，學生一直處于被動學習狀態，“指哪打哪”，完全沒有自己獨立的思想和主動探究學習的過程。

缺少有效的反饋——作業批改一般采用“優、良、中、差”等等級評語來進行評價。還有大部分教師對所有作業只有“閱”字。對作業的評價不僅是對題的批閱，除了知識和技能的評價，更應該針對學生的學習態度和學習水平以及教師的反饋，評價學生的意識、品質、興趣、習慣。可以增強對學生教育的針對性，增加學生的學習熱情。

針對這種情況，筆者融入了信息技術進行作業批改：

1. 以“網絡調查”方式來調查學生對“初中數學作業批改”的意見和想法。

2. 借助網絡平臺，進行網絡交流互動，以這樣的形式進行作業批改，方便學生“當面”接受批改和指正。

3. 鼓勵學生彼此依托信息技術進行互評，以此取長補短，有則改之無則加勉。

三、依托信息平臺·家園合作

在信息技術支持下，可以依托QQ、微信、電話、短信等多種方法與軟件，促使家園合作程度。有了思路和想法之后，更重要的環節是進行想法的實踐應用，積極進行有效方法的摸索和總結。在進一步的工作開展過程中，校方應大力鼓勵家長參與到學生教育的校園和課堂中，并為家長進入數學課堂提供更多的機會和便利，使家長能夠親身的體驗到親子教育工作在整個學生教育環節中的重要性。

1. 可以采取成立家長委員會的方式，每周選取一位學生的家長，進入課堂，對學生進行課堂演講，演講的內容可以自行選擇，例如向孩子介紹自己的職業和工作情況、與孩子合作為大家表演節目等，通過在孩子面前展示自己的方式，在孩子心中樹立榜樣，從而鼓勵孩子樹立自信心，并進一步拉進自己和孩子的距離。讓孩子在成長的過程中，時刻有自己的陪伴。

2. 為了使家長更加深入地了解學校教育的各個環節，更加貼近自己孩子的學習和生活，學校應當組織和開展各式各樣的教學開放活動，家長可以當前社會在信息技術高速發展的新形勢下，基礎教育為了跟上時代快速發展的步伐，應當更加積極地探索全新的教學發展理念，其中，信息技術融入教學的思路作為一種強化基礎教育的有力方式，在促進信息技術走進校園的過程中，能夠實現多方的共贏互利，從而達到為學生提供優質發展生活環境、促進學生快速發展提高的目的。本文對信息技術背景下的初中數學教學中信息技術融合運用的新模式進行分析，旨在推動初中數學高效化教學。對信息技術與數學教學融合的問題進行探討，深入課堂進行現場旁聽，了解學生的學習狀況。學校還應當定期組織家長和教師進行交流討論會，邀請各個學校的教師、學生家長齊聚一堂，共同進行教學理念、教學方式、教學內容等方面的經驗交流，家長還可以根據自己對孩子真實情況的了解，現場提問或者提出自己的建設性意見。

（作者單位：湖北省宜昌市第十七中學 443003）