2011年—2017年高考全國卷生物開放性試題的統(tǒng)計分析

陳基秀

摘要：21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，創(chuàng)新能力和實踐能力成為衡量人才的重要指標(biāo)，在教學(xué)和考試中引入開放性問題和試題是教育改革的必然趨勢。而近年高考開放性試題的頻繁出現(xiàn)，使我們不得不提高對它的重視程度。開放性試題對學(xué)生的分析能力、綜合運(yùn)用知識的能力以及發(fā)散思維能力都提出了更高的要求。本文重點對2011年——2017年高考全國卷生物開放性試題的類型進(jìn)行統(tǒng)計分析，并分析其開放性試題命制的特點，提出了一些基本的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：高考生物;開放性;試題;統(tǒng)計分析

中圖分類號：G633.91? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1992-7711（2018）12-0122

21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新思想、新方法不斷涌現(xiàn)，新領(lǐng)域和新技術(shù)層出不窮，為適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人為目標(biāo)。開放性試題是新課改倡導(dǎo)的，是眾多題型中的一種形式較為特殊的題目，是指對問題情境、思維過程和結(jié)論無必然限制，是能很好地考查學(xué)生思維靈活性、廣闊性、知識整合和創(chuàng)新能力的試題，對學(xué)生的分析能力、綜合運(yùn)用知識的能力以及發(fā)散思維能力都提出了更高的要求。開放性試題是沒有唯一條件、過程或方法以及答案或結(jié)論的題目，他們之間不存在一一對應(yīng)的因果關(guān)系。開放性試題的呈現(xiàn)形式、問題解決策略和答案結(jié)論等都具有多元性或不確定性。

一、開放性試題的分類

就目前的開放性試題而言，學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)為可以歸納為四種類型，即條件開放型、結(jié)論開放型、策略開放型以及這三種類型試題中兩兩組合或全部含有的綜合型試題。1. 條件開放型包含了條件或材料開放性試題，其主要特點是試題材料新穎，可以是關(guān)于生命科學(xué)、技術(shù)、環(huán)境或社會熱點等問題，其呈現(xiàn)形式也常有別于教材，題干通常給出了部分條件、信息及相應(yīng)的結(jié)論，要求考生對相關(guān)信息進(jìn)行甄別、提煉、思考以及學(xué)會分析條件與結(jié)論間的內(nèi)在聯(lián)系，找出能夠完善結(jié)論的其他條件，并作出正確闡述。2. 結(jié)論開放型包含了答案或結(jié)論的開放性，可以是答案或結(jié)論的內(nèi)容開放，也可以是答案或結(jié)論的呈現(xiàn)形式。這種類型的題目改變了原有的固定答案的形式，只要結(jié)論的方向沒有錯，很多答案都可以是正確的。結(jié)論開放型試題能夠反映學(xué)生思維的廣闊性、深刻性和對問題解決方法、過程的理解和運(yùn)用。3. 策略開放型是指在解決問題時所用的方法和經(jīng)歷的過程或運(yùn)用的思維方法具有多元化，但最終都會得出相同的答案。這是一種扇形的發(fā)散思維方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維。4. 綜合開放型是指條件開放型、結(jié)論開放型和策略開放型之間彼此相綜合的試題。這類題目一般是以實際生活中存在的問題為情境，需要考生綜合運(yùn)用所學(xué)知識來解答。這類題型能很好地培養(yǎng)考生理論聯(lián)系實際的能力，以及實驗探究和設(shè)計能力。

二、全國卷的分析

經(jīng)過多方求證和網(wǎng)上搜索查找，目前已經(jīng)有25個省市高考生物使用了全國卷，只有北京、天津、上海、浙江、海南和江蘇還在自主命題。從這幾年高考生物試題的使用情況來看，高考使用全國卷是必然趨勢，不僅提高了全國高考的科學(xué)性和權(quán)威性，也體現(xiàn)了教育的公平性，高考錄取越來越趨向公平，減少了不同地區(qū)之間的差異性，考生彼此之間的競爭趨向公平。所以，研究這幾年高考生物全國卷具有重要意義。

1. 對全國卷理綜生物部分中開放性試題進(jìn)行分類統(tǒng)計

從表1可知，從2011年到2017年每年都有開放性試題，且這幾年開放性試題的總分占試卷總分比都比較高，最少的是2013年的新課標(biāo)卷Ⅰ（13.33%），最多的是2016年新課標(biāo)卷Ⅰ（加選考題二31.11%），其中2017年全國卷三套題的開放性試題平均比分達(dá)22.86%。從這幾年來看，每年開放性試題的類型都有兩種或兩種以上，開放性試題數(shù)目也比較多，主要集中在非選擇題，其中條件和結(jié)論開放型題目是最常見的型類，而策略開放型的題目比較少（2012年大綱卷、2014年新課標(biāo)Ⅱ和2015年新課標(biāo)Ⅰ各有一道）。值得我們注意的是，這幾年每年都有綜合開放型題目，而且大多是單獨一道實驗設(shè)計題，這樣分值就會比較高，如果是單獨一道實驗設(shè)計題，分值一般都在8—12分之間。可見高考全國卷特別重視綜合開放性試題的考查。

2. 全國卷特點分析

2011年到2017年間，每年都有兩到三套全國卷，為方便統(tǒng)計，把分析每年的兩到三套題的開放性試題占試卷總分比取平均值來統(tǒng)計，由表1數(shù)據(jù)整理轉(zhuǎn)換成柱形圖：

由圖1可知，這幾年都有開放性試題，其比分年平均值都不低，最少是2013年，年平均比分占到了15.63%，最高是2017年，年平均比分占到了22.86%。從總體上看2011年到2012年開放性試題所占比分有小幅的上升，2011年到2015年間比分雖有波動，但是開放性試題比分都在15.63%以上，2016年和2017年開放性試題比分有增長的趨勢。從整體上看，這幾年高考全國卷生物的開放性試題的類型和數(shù)量都比較多，特別是每年都有綜合開放性試題，開放性試題所占比例都比較高，這充分說明了在新課標(biāo)下，高考全國卷越來越重視開放性試題，著重考查學(xué)生的靈活性、發(fā)散性以及創(chuàng)新性能力，重視學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力以及對現(xiàn)實問題的探究與實踐能力，對學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力要求越來越高，這在優(yōu)秀人才的選拔過程中起到了越來越重要的作用。教師在日常教學(xué)中要結(jié)合新課改和新課標(biāo)的要求以及這幾年高考試題的難度，盡可能利用一切資源對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，注重對學(xué)生靈活性、發(fā)散性以及創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生多進(jìn)行探究性實驗的探索。

那么今后高考開放性試題的比分還會不會再增加呢？個人認(rèn)為今后的高考開放性試題的比分增長的幅度應(yīng)該不會太大。開放性試題需要學(xué)生從多視點、多途徑、多角度、多方法去解決問題，重點考查學(xué)生的靈活性、發(fā)散性、創(chuàng)新性以及綜合運(yùn)用知識解決實際問題的能力，還有對現(xiàn)實生活中問題的探究與實踐能力。開放性試題比分太高，會帶來很多問題，最重要的是學(xué)生的整體得分率會有很大波動，因其答案具有很大的開放性，學(xué)生一下子很難把所有的答案都考慮的全面，而且每個學(xué)生的表述都不一定相同，答案沒有唯一，也增加了閱卷的難度。因此，未來高考開放性試題的比分不會無限增長，會基本與全國卷這幾年的比分相近。

三、結(jié)論

通過研究發(fā)現(xiàn)：未來高考使用全國卷是一種必然的發(fā)展趨勢;開放性試題在這幾年高考試卷中所占比例較高，整體上有上升趨勢，但不會無限增長，未來選拔性考試依然會注重對考生開放性思維的考查。根據(jù)分析結(jié)果和這幾年間對多名同科室教師有意無意的多次聽課和評課，對構(gòu)建開放性課堂提出以下教學(xué)建議：教師首先要具備開放性的教學(xué)思想，開放性教學(xué)不像其他教學(xué)模式有固定不變的教學(xué)程序，而是應(yīng)作為一種教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)過程，因此它不能定義為一種教育模式;教學(xué)范圍也應(yīng)當(dāng)具有開放性，新課改的課堂教學(xué)，不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，教學(xué)范圍也不能局限于教材，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)把一些最新的科學(xué)技術(shù)或成果和環(huán)境、社會的熱點問題補(bǔ)充進(jìn)生物課堂;教學(xué)中要以人為本，突出學(xué)生的主體地位，教學(xué)過程應(yīng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)是開放性教學(xué)的關(guān)鍵;教學(xué)方法也具有開放性，教師要針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，例如導(dǎo)讀自學(xué)式、探索式教學(xué)等;教學(xué)中要充分利用多媒體技術(shù)，突破探究的難點;高中教材中本身含有很多開放性的問題素材，教學(xué)中應(yīng)利用一切可利用的資源來構(gòu)建開放性課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 薛 菲，王蘭萍.論生物學(xué)開放性試題的教學(xué)策略[J].新課程研究，2007（10）.

（作者單位：廣西博白縣王力中學(xué) 537600）