基于專業實驗室的開放導向模式探索

羅潔 王永中 胡玲 郭文強

摘 要 專業實驗室自身特色服務功能弱，探索其開放導向模式尤其重要。分析專業實驗室開放的必要性，探討專業實驗室開放模式體系及運行機制，旨在更好發揮專業實驗室作用，為今后高等院校專業實驗教學模式的創新與改革提供理論支持。

關鍵詞 專業實驗室；高等院校；實驗教學；教學模式

中圖分類號：G642.423 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）16-0123-02

1 前言

我國高等院校是培養各專業領域技術型人才的教育基地，也是以國家及行業發展需求為導向的文化平臺。高校實驗室是學生接受綜合素質教育的重要場所，尤其是專業實驗室對學生綜合能力的提高有著非常重要的作用，專業實驗室的建設水平如何，更是衡量一所高等院校教學水平的重要標準[1]。專業實驗室特色是定位精準，服務專業性較強，實驗課程嚴格依據其專業理論課配合安排；但其特色也造成實驗室開放程度不夠高以及資源不能被充分利用的缺點，導致專業實驗室的服務功能削弱。

目前，高校優質實驗室資源相對緊張，資源的緊缺與需求日益提升之間的矛盾愈大，因此，提高實驗室的服務功能也愈加重要。近年來，諸多高校圍繞優化實驗室資源配置、提高實驗室運轉效率、提升實驗教學的目的優化實驗室資源[2-3]。與一般實驗室相比較，專業實驗室因其自身特色，服務功能本來就更弱，因此，探索其開放導向模式尤其關鍵與重要[4]。

2 專業實驗室概述

近年來，我國經濟建設水平不斷提高，社會對于人才的標準也在逐漸提升，各行各業的發展需要更多具備良好的實踐能力、扎實的理論功底的創新型復合人才。我國高等學校作為學生的重要教育基地，擔負的責任必將加重。高校實驗室是學生在校進行實踐操作的重要場所，更是高等學校的重要組成部分。尤其是專業實驗室，其服務于專業性強、受眾面窄的專業課程，是學生在本科階段對于本專業進行較為深層次實踐操作學習的重要場所，對于培養學生本專業綜合素質有著非常重要的作用[5-6]。專業實驗室主要開設專業課程，面向對象為有一定理論基礎及操作能力的大三學生，其目的是進一步提升學生的實踐操作能力，培養學生的專業綜合素質，以及幫助學生開發創新性。專業實驗項目對實驗課教師的要求也較高，通常由教研室內部的實驗技術人員或理論課教師兼任。

3 專業實驗室開放的必要性

資源優化 我國高校以院系為單位，一個學院一般設置幾個不同專業，因此，學院就需要建設幾個相應的專業實驗室。與基礎實驗室相比，專業實驗室定位更為精準，課程安排嚴格按照理論課的進度，但是這也局限了專業實驗室的使用率，資源不能被充分利用，在學院內部較難實現資源共享。專業實驗室因其特殊性，一方面需要很多儀器滿足實驗教學；另一方面面向學生較少，儀器利用率并不高，甚至導致一些儀器被閑置，造成資源浪費[7]。另外，不同專業實驗室中不可避免會有設備重復的情況，尤其是一些大型貴重儀器，重復性高也是一種資源浪費。鼓勵專業實驗室開放，即是避免資源浪費，以進一步提升資源共享。

鼓勵教學 首先，目前專業實驗教學項目類型較為單一，難度比基礎實驗項目稍大，本科生普遍是在開展實驗初期有較高的學習積極性，隨著實驗教學項目的開展，興趣逐漸被消耗殆盡。通過提高專業實驗室開放性，可增加實驗類型及授課方式，進而提高學生的積極性[8]。其次，本科生畢業后無論是繼續深造讀研還是就業創業，都需要有一定的創新能力。提高專業實驗室的開放性，有助于讓學生從被動學習轉化為主動學習，多思考以提升創新能力。最后，對于授課教師而言，開放型的實驗室有利于開展多類型的教學模式，進而增強教學效果。

4 開放模式體系

近年來，高校實驗教學一直不斷尋求改革創新途徑，以求提高實驗教學水平，而開放式實驗教學是高校實驗教學改革創新的重要途徑。開放式實驗教學主要從實驗儀器開放、實驗空間開放、實驗方式開放上尋求開放模式機制。

演示型實驗 了解一些本專業常用的大型儀器是現如今畢業生應具備的素質之一，但由于大型儀器普遍較為昂貴，在本科生實驗教學體系中一般較少配制，無法滿足一般的實驗教學模式（即以組為單位使用儀器進行實驗，一般一人或兩人為一組）。此種情況下，可通過演示性實驗開展實驗教學：由實驗課教師講述實驗原理、演示實驗操作步驟流程，學生通過觀察進而學習相關知識。演示性實驗項目雖不如一般性實驗項目動手能力強，但其開展也彌補了大型儀器難以為本科生實驗教學項目服務的不足。

綜合型實驗 此類實驗需學生在掌握相關專業基礎實驗操作能力的基礎上，使用多種實驗技術來完成最終實驗[9]。

正是因為需要用到多種實驗技術，綜合型實驗對于儀器的開放性及實驗室的開放性要求更高。與基礎驗證型實驗相比，綜合型實驗更能鍛煉學生的協調能力，在專業實驗課中應當占有一定比例。

開放創新型實驗 開放創新型實驗旨在提高學生的科研積極性，要求學生圍繞主題開展實驗設計與操作，注重綜合能力的提升。開放創新型實驗具備諸多優勢，更能起到鍛煉學生的作用，進一步提升學生的實踐操作能力，培養學生的專業綜合素質，幫助學生開發創新性，因此應考慮在專業實驗課中安排相關實驗項目。但由于其對實驗室的開放性要求更高，對于實驗室管理提出更高要求。此種實驗模式在總實驗學時中所占比例值得商榷，應加強相關實驗的管理，探索更好的管理模式，比如實行實驗室預約機制，避免造成實驗室使用混亂等情況。

理論結合實驗教學 專業實驗室一般是面向相關專業的大三學生使用，受眾面較窄，開放程度小，利用率較低。可考慮面向其他專業學生開設理論加實驗型選修課，即設定某一方向實驗內容，先開展一定學時的理論學習，再開展相關實驗項目，一方面可提高專業實驗室的開放性及利用率，另一方面給學生提供更多的跨專業學習空間。

5 開放運行問題與機制

開放運行容易遇到的問題 專業實驗室在開放模式下面對的教師和學生人數多，容易出現一些新的問題，如儀器故障問題、試劑使用管理問題、實驗室安全衛生問題等。這就要求制定有效策略來應對這些問題。

機制 基于專業實驗室的開放導向模式要與學院的人力資源及物力資源等相匹配，只有在良好的管理機制下開放，專業實驗室才能合理運行。

1）人力支持。專業實驗室的運行需要人力資源作為基礎，實驗室管理人員作為其看護者，必須兢兢業業，保證實驗室安全。專業實驗室內一般存放大量化學試劑和物理儀器，尤其是很多化學試劑具有一定的危險性，即專業實驗室本身就是較易發生安全事故的場所。在專業實驗室開放的情況下，學生由于經驗不足及容易大意，易發生損壞實驗室儀器及安全問題等事故，一旦發生，后果嚴重。這就對專業實驗室管理人員提出更高的要求，不僅要嚴格要求自己，細致管理儀器試劑，也要嚴格要求學生。同時，指導教師也應充分發揮作用，認真指導學生操作，避免錯誤發生。

2）制度支持。實驗室管理制度必須清晰明確、不斷完善，以使實驗室管理人及實驗室使用人依照制度管理及使用實驗室，從而保障實驗室良好高效地使用。一旦出現問題，應嚴格按照制度執行。

3）激勵支持。在專業實驗室開放上要充分認識到實驗室管理者、教師以及學生的重要性，不但要完善制度嚴格要求三者，也要制定相應激勵制度加以引導和鼓勵。對于實驗室管理者及任課教師，應根據完成任務的優劣情況，對績效或工作量有獎有罰，促進其工作順利開展；對于學生，應根據其行為在平時分上有所體現，從而調動其積極性。

6 結語

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中已明確提出高等院校應不斷更新教育內容，加強課程的綜合性、實踐性，重視實驗課教學，培養學生實際動手能力[10]。專業實驗室是培養具備高素質、高專業能力的綜合型人才的基地，應不斷加大其開放性，提高其使用率，不斷完善使用管理制度，激發學生積極性，提高其實驗能力，同時不斷推動實驗教學模式的創新與改革。

參考文獻

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