中職學校“校企共育·工學結合”人才培養模式改革與創新研究

張 峰

（聊城市技師學院（聊城高級工程職業學校） 山東聊城 252000）

引言

中職學校開展校企合作、工學結合的人才培養模式是為了實現學生職業技能與職業道德兼備、專業能力與素質培養同步的教育目的，學校學習加上企業實踐提高了學生的專業能力以及實踐應用能力，這種人才培養模式有利于學生的就業發展，也迎合了當前中職學校發展的情勢。

一、校企共育、工學結合

校企共育、工學結合不僅是符合我國發展的一種教育思想，也是中職學校育人的一種模式，對于中職學校的學生來說是非常有益的助學措施。校企合作、工學結合是學校與企業共同培育人才的一種方式，學生在整個學習和實踐過程中能夠明確自身的學習定位，使其更符合企業、行業的發展需求。中職學校開展校企共育、工學結合的關鍵在于學校開展的力度、開展的時機以及開展的具體過程，學校的各部門之間要做好明確的分工，還應進行相互協作，明確責任和內容，這樣才能開展好工學結合的相關工作。校企共育、工學結合的開展前提是指定出合理的計劃，然后有組織的進行試行，在積累了一定實踐經驗之后，結合出一套完善的校企共育、工學結合的人才培養模式，要在符合當前教育形勢的基礎上建立相關的管理體系，從而有針對性的對人才進行培養，促進學生的發展。

中職學校“校企共育·工學結合”人才培養模式研究。

二、對中職學校“校企共育·工學結合”人才培養模式展開簡要探討

1.“訂單式”培養，推動校園與企業深度合作

在“校企共育·工學結合”人才培養模式中，應采取“定崗實訓”和“訂單式人才培養模式”的有機融合，從而保證中職學校培養的人才與企業各崗位對人才實際需求的無縫銜接。在“校企共育·工學結合”人才培養模式中，“定崗實訓”是工學結合的具體體現和主要構成部分，也是中職學校和企業展開深度合作的重要形式。學生通過定崗實訓后不僅能夠讓學生真實體驗崗位工作條件，又能夠讓學生在真實崗位工作過程中學習積累工作技能和經驗，把在校所學習的理論知識在實際工作過程中加以運用，將理論輔助實踐，強化對專業知識的認知和理解，學生職業綜合素養的全面提升。從企業的角度分析，當企業出現用工需求時讓學生來到企業展開定崗實訓，也可以切實解決員工短缺問題，為企業帶來經濟效益，學校和企業之間獲得雙贏從而有效促進校企合作的深入發展。通過采取“訂單式”的人才培養模式就是學校和企業之間展開深度合作的具體體現，詳細的講就是，可將在校學生選定為企業的備用員工，學校則充分依據企業崗位實際需求對學生展開針對性的教育和培養。并且，通過“訂單式”人才培養模式，也切實保障了中職學校學生就業率以及就業質量，同時也為企業節約大量的員工培訓時間和資金成本，確保企業員工隊伍穩定性。

2.構建起以項目為引導的任務驅動型中職學校課程教學體系

對“校企共育·工學結合”人才培養模式來講，首先應重視中職學校課程教學體系的優化和完善，在中職學校課程體系設置過程中應切實落實“兩個統一和三個對接”的基本原則。“兩個統一”詳細的講就是，其一，學生職業技能培養與學生在校教育教學之間的協調統一；其二，學生綜合職業素養和職業相關資格證書之間的協調統一。學生通過在校學習和培訓切實掌握職業技能的前提下，通過考核考試的等方式獲得相應的職業崗位資格證書，為未來實際就業做好充足準備。對職業學校教育教學來講，相對普通學校更加具有明確的教學目標，更加注重培養學生職業相關技能與實踐能力的培養。職業教育即讓學生獲得相應的學歷同時也重視對學生相應專業崗位能力的教育和培養。當前隨著社會需求的不斷發展，及要求學生具備相應學歷同時也要求具備良好的職業技能和素養、創新意識和能力等，當今社會需要的是高素質的專業復合型人才，為此，對中職學校教育來講也應追求職業技能與學歷的協調統一。為此，在中職院校課程改革中應特別重視和突顯出職業技能培養與學校教育的統一發展。

這里的“三個對接”主要是中職學校課程教學內容和職業崗位需求的有效銜接、中職學校課程教學標準和專業崗位標準的有效銜接、中職學校人才培養目標和崗位能力需求的有效銜接。在“校企共育·工學結合”人才培養模式中，學生在校所掌握的職業技能都會在實際崗位工作中得以彰顯，但是在以往的在校理論教育當中卻沒有和實際崗位技能需求相統一，中職學校所設置的理論課程體系無法滿足“校企共育·工學結合”人才培養模式具體需求，因此應對現有的課程體系進行革新和完善，從而實現理論課程教學內容和職業崗位需求的有效銜接。并且學校可通過指派學校專業教師深入企業學習和實踐，繼而對行業各崗位職業技能需求有一個深入透徹的熟悉和了解，學校教師代表小組并和企業一線技術員工以及行業專家共同探討和協商中職學校專業課程的具體設置，并為各專業設定相應的在實訓實踐任務。其實根據行業崗位實際需求制定和編寫各專業教學教材。實現對中職學校課程教學體系的優化和完善。

結語

總之，中職學校開展校企共育、工學結合不僅給學生提供了提前接觸社會的條件，更讓學校明確了培養人才的方向，學生自身也能夠了解企業的需求，為其以后的就業和發展提供了學習的方向。而對于企業而言，校企共育、工學結合也為其解決了企業短期用工的困擾，學生提前獲得工酬也緩解了家庭的壓力，從整體來看，這不僅是一舉多得的好方法，最終要的就是有利于人才的培養，也為中職學校探索出了新的發展路徑。