一名小學校長的管理之道

福建省龍巖市永定區培豐中心小學 鄭慶揚

一、學習，探索管理哲理

要想管理水平不斷提高，校長就需時刻不能放低對自己的要求，保持終身學習的姿態，不斷更新自己的管理知識，提高服務意識和管理水平。“人本管理”是一種較為先進和有效的管理理念，它要求管理者善于從被管理者的角度出發去思考問題，進而在管理中真正做到對被管理者有益、被管理者需要的決策，增加凝聚力與向心力。

所以在學校的管理中，校長首先要樹立一種“服務意識”，意識到自己的角色是為師生服務的，而不是頤指氣使地去要求教師們應該這樣做、那樣做，避免矛盾的產生和激化，同時也不利于校長形象的建立。學校管理的本質是“依靠人、敬重人、服務人、發展人”，校長只有首先做到前三條，最后一條“發展人”才能夠順理成章、卓有成效。在學校管理中實施人本管理，其最終目的是要調動全體教職工的積極性和創造性，充分發掘師生的潛力，從而推動整個學校的長足發展。因而校長要善于發揮教職工的特長，讓每一位教職工都能得到個人價值的體現，我們以備課、談課、上課、評課作為內訓手段；把教師個人的發展與各項事業的發展緊密聯系起來，為他們搭橋、組織外訓，并對參加進修的教師進行獎勵，鼓勵教師進修，促進年輕教師成長、強化師資力量。此外，校長對教師情感上的關懷也要“見縫插針”，對初來乍到的新老師給予環境適應和集體融入上的心靈指導；對中年骨干教師開放“彈性通道”，讓其能兼顧家庭與工作；為年邁、患病、退休教師“送溫暖”，創造一切有利于師生員工自由而全面發展的物質環境和精神環境。因為只有真正做到“尊才、愛才、識才、用才”，學校才更具有吸引力，才能夠留住優秀教師。另一方面，校長不僅是學校教職工利益的代表，也是學生的監督保護人，心中要裝著全校學生。一切工作的出發點和立足點都要在學生身上，像關心自己的子女一樣關心學生，不僅做教育他們的老師、也做關心他們的長輩；注重學生的個性發展，不僅僅以成績的好壞作為評價學生的標準，充分肯定學生在其他方面的個人價值。

只有做到了這些，師生員工對校長的領導和管理行為才會更加信任和支持，才能保證學校辦學目標的實現，促進學校和個人的共同和諧發展。

二、創造，確立管理文化

1.制度完善。

“沒有規矩，不成方圓”，擁有一套相對科學和完善的管理制度是保證一所學校正常、健康運營的基礎，只有在這個基礎之上，學校的常規管理才能有條不紊地進行。所謂常規管理，就是以校長為中心進行日常教育教學的管理，必須制定一系列的管理制度，全面覆蓋教職工和學生行為的方方面面，使制度成為教師和學生心中的信條，讓他們自覺遵守。如制定教師常規工作檢查制度、對《教師手冊》進行考試、組織學月報告及教研組長學月例會等；大力加強校園環境衛生建設，實行早、中、晚三次掃除，教師宿舍裝修整潔，食堂工作人員持證上崗并定期消毒滅菌，改善師生的生活條件；嚴格對學生的出入管理、儀容檢查、行為規范等，對《學生手冊》進行考試，加強對學校周邊環境的整治，避免一些不良風氣對學生造成的負面影響等。在管理過程中，既要充分強調制度的鋼性，一旦發現違反者必須嚴厲懲治；又要寬嚴結合、以人為本，視具體情節輕重進行酌情處理。

總之，學校管理首先強化制度管理、細化各條各例，讓制度成為教師和學生自我規范的指南、自我審視的明鏡和自我鞭策的動力。

2.活動創新。

校園特色文化對于人的感召力是無窮的，在權威化的制度管理之下，中心校還應有一系列引人向上的文化教育主題活動，通過營造文化氛圍強化“歸屬感”，對教師和學生實行“軟管理”。校園文化的建設可通過豐富多樣的活動來打造，如：每天的晨讀、放學后的“國學講堂”和英語角，每周一的“國旗下的講話”，都有助于營造濃厚的學習氛圍、強化學生的愛國主義精神；利用大課間組織學生“跑操”或“輪掃”，以鍛煉他們的身體和意志，講衛生、愛勞動，提升他們的精神面貌，培養他們對于學校的責任意識；定期開展校園運動會、朗誦比賽、詩歌大會、文藝匯演等多種活動，讓學生能夠在實際的參與中發現自己的興趣與特長，鼓勵學生全面發展，為社會輸送才智過人、德藝雙馨的優質人才。

3.環境建設。

校園環境是學校工作中的第三課堂和隱形教室，其育人作用是巨大的。良好的校園環境有利于師生的學習、工作。校長要充分重視學校的環境建設，積極爭取各方資源對學校進行綠化和美化，鋪草坪、種植林木、花朵，對教學樓和宿舍樓進行整改和修繕，配備多媒體教室、實驗室、圖書館等，添置游樂設備和健身器械，努力改善教師的辦公條件和學生的學習條件，營造“書香校園“和“高新校園”，融審美性、知識性、教育性于一體。另外，還可為學校設計校訓、校歌、校徽等，突出辦學理念和集體意識；安置名人雕像、張貼勵志標語等，創立校報、校刊、設計展示櫥窗，并定期向各類公共媒體投遞師生的文娛作品，走廊內、墻壁上、櫥窗里不僅僅展示有名家佳作、普及書畫常識，也張貼學校骨干教師、優秀班主任等的個人履歷和先進事跡。優秀學生的書畫作品、獲獎訊息等，以積極正面的宣傳給予先進個人表彰，在全校范圍內形成鼓舞和帶動，強化環境的育人作用。

三、堅守，鑄就管理人生

“教育上的水是什么？就是情，就是愛。沒有了情愛，教育就成了無水的池。”這是著名教育家夏丏尊先生曾說過的一句話，我十分贊同。教育需要愛、需要情懷，教師和校長不僅僅是一份工作、一個崗位，而更像是一份責任、一個使命。要做一名合格的、令人信服的小學校長，我認為最難能可貴的品質，是“堅持”，是十年如一日地堅守在自己的崗位上發光發熱，任何時候都以身作則、關鍵時刻能挺身而出，起到模范帶頭作用。不管有多么先進和豐富的管理知識、多么高明的管理手段，如果一名校長無法堅守在教育教學的一線，愛自己的老師和學生，他就不能感受到最真實的課堂、不能領悟到真正的教育。

一名合格的校長，在做好學校管理之前務必要做好的是對自身的管理，要求別人做到的，自己首先做到：遵守每一條制度，不遲到、不早退、不缺勤，像一名普通教師一樣備課、教書、教研，以起到良好的帶頭示范作用；參與每一次活動，在活動中觀察學生的每一點變化、見證學生的每一次進步，分享他們的快樂，也體會他們的不易，與學生們打成一片，做他們的家長和朋友。校長永遠戰斗在教育的第一線，從實戰中積累經驗，才能真正“想教師所想、予學生所需”，為全校師生提供人性化的服務，提高管理的質量和效果。這樣的品質和行為對于整個教學團隊來說，無疑也是一種帶動和鼓舞，它有一股強大的吸引力和號召力，只要有校長在，我們就能夠踏實、安心，因為，校長一直都在。

無論是擔任一名普通的老師，還是班主任，或是擔任學校行政管理工作，校長總是學校工作負擔最重的人，但教育來不得半點虛情假意，教育從來都是需要執著和付出的，一名優秀的校長一定是永遠保持對教育的熱情、對管理的嚴謹的。不變初心、方得始終，我用愛與堅守充實自己的管理之道、鑄就自己的管理人生。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，要把學校管理做成一源“活水”，校長首先強化自身的管理意識、樹立服務意識、明確管理之道。然后才能進一步開展細化的管理工作，通過制度建設、文化建設和環境建設，來實現對學校各項工作的管理和規范，引領師生共同向前進步、向上發展。但管理的最高境界是“愛”，校長在管理中不光要用腦，還要用心，只有懷著一腔對教育的熱愛，懷著對學生、對教師、對學校的熱愛，才能讓學校的管理煥發人性光芒。

[1]羅義斌.淺析中心小學校長的學校管理[J].小學教學參考，2012(6).

[2]伍劍威.淺談小學校長在學校管理中的“三大法寶”[J].魅力中國，2014(14).

[3]張海彬.淺析農村小學校長的學校管理藝術[J].國家教師科研專項基金科研成果，2016.