引領學生踏上課外閱讀的旅程

福建省福鼎市龍山小學 陳建秋

閱讀是一項基于形象思維之上的抽象思維活動。無論是國外還是國內，都非常重視學生的閱讀。如，美國實施“閱讀計劃”，發動志愿者幫助閱讀有困難的學生，并推出 A ccelerated ReaderTM閱讀 A pp。芬蘭是全世界圖書館最密集的國家，每個人人生的第一本書是政府送的詩歌繪本，它隨著“嬰兒盒”一起來到孩子身邊。我國《語文課程標準》要求，1～2年級學生課外閱讀量不少于5萬字，3～4年級學生課外閱讀總量不少于40萬字，5～6年級學生課外閱讀總量不少于100萬字。而大量閱讀課外書籍，讓學生接觸大量的語文材料是提高語文能力最有效的途徑。因此，教師應將學生引領上熱愛讀書的人生旅程，為他們指迷津，解奧妙……和他們一起走進一座座語言文字構筑的城堡，尋找耀眼奪目的寶藏。

一、興趣，閱讀之門的金鑰匙

1.榜樣激勵。

“身教重于言教”，教師是學生最好的榜樣。如何利用自身的示范作用，引領學生喜愛閱讀，不斷調動學生堅持的內驅力呢？教師可以在辦公桌上放一些學生最喜歡的兒童故事書，或自己欣賞的兒童小說，在課間閱讀；也可以興趣盎然地和學生一起讀故事、看小說、做做讀書筆記、寫寫心得體會。就這樣，一幅伴著書香，其樂融融的美麗圖景便悄然出現在校園的某一隅，學生在這樣一位喜歡閱讀的語文教師的牽引下，一定會受到潛移默化的影響，他們會覺得閱讀是一件讓人愉快的事情，自己怎能不加入這個行列呢？如果堅持這樣做，就會習慣成自然，若是哪天不讀書，學生一定會覺得有什么事情沒完成，從而督促自己閱讀。

2.名人鞭策。

教師可以經常向學生講述名人熱愛讀書的范例，讓學生明白閱讀將對自己的成長起著舉足輕重的作用，激勵學生堅持不懈地閱讀文學作品，也可以在教室里張貼一些名言，如高爾基的“熱愛書吧——這是知識的源泉”，凱勒的“一本新書像一艘船，帶著我們從狹窄的地方，駛向廣闊無垠的生活海洋”……寥寥數語，既營造出濃濃的書香氛圍，又能使學生充分認識到課外閱讀的重要性。

二、推薦，閱讀方向的指南針

學生們都喜歡閱讀些輕松、好玩、驚險、不用動腦筋的書，所以動漫、魔幻、校園小說是學生們的首選。這些書可以輕而易舉地獲得，基本上不用向學生推薦。需要向學生推薦的是一些經典圖書。有的教師把《戰爭與和平》《亂世佳人》《巴黎圣母院》這樣的經典推薦給學生看。這樣做是不恰當的，學生不會從中體會到閱讀的興趣。什么樣的經典著作適合學生閱讀呢？其實，真正的經典必須是他們可以接受的。我個人認為是那些語言通俗易懂，讀起來輕松，有內涵又有意味，讀完了有收獲，不是單純好玩的作品，而這種意味一定是包含在趣味當中的。楊紅纓的“淘氣包馬小跳系列”、北貓的“米小圈上學記系列”語言比較生活化，讀起來難度不大，而且趣味性強。教師還可以推薦一些兒童文學作品，如中國少年兒童出版社的“世界兒童文學經典”系列，新蕾出版社的“國際大獎小說”系列，曹文軒、湯素蘭、孫幼軍等兒童文學家的作品等等。對于低年級的孩子教師還可以推薦些印刷美觀、內容豐富有趣、情節發展符合兒童想象和思維特點的繪本，如《猜猜我有多愛你》《不一樣的卡梅拉》《暖房子》系列繪本。這些作品對于學生來說不僅僅能獲得閱讀的快樂，或是提高語文成績，還連著學生的未來。那是因為在兒童文學的世界里，充滿了純真、美和幻想。當然，除了兒童文學外，學生還應該進行更廣泛的閱讀。

教師還不能忽視學生的自主推薦。學生讀得多了，往往也會把一些覺得好的作品推薦給老師和同學。教師要尊重學生的選擇，找來讀一讀，看看是否適合學生閱讀，再推薦給其他學生。這樣不僅能保護和調動學生閱讀的主動性，還能影響其他同學的閱讀選擇，進而引領學生閱讀的方向。

三、拓展，閱讀積累的新思路

培養學生的閱讀能力單靠課內文本的閱讀，是遠遠不夠的。教師要善于引導學生由課內閱讀向課外閱讀拓展。用教材的文本，訓練學生科學的閱讀方法；以優秀的課外讀物，引導學生運用讀書方法，擴大閱讀面并促進學生閱讀能力的提高。如，教師在教學《海倫·凱勒》后，可向學生推薦海倫·凱勒寫的《假如給我三天光明》，或推薦與海倫·凱勒一樣身殘志堅的名人的相關作品，如《月光曲》《向命運挑戰》等，使學生在被海倫·凱勒的事跡深深感動之余，不斷地受到情感的熏陶，也逐漸培養了其樂觀主義精神及堅定的信念。學習了《大江保衛戰》后，教師可向學生介紹描寫中國抗日戰爭和解放戰爭的優秀作品，如《冀中的地道戰》《淮海戰役》等，使學生在觸目驚心的畫面及文字中，深刻地感受到戰爭帶給人類的苦痛和創傷，激起學生反對戰爭、渴望和平、維護和平的強烈情感。這樣通過大量的閱讀課外讀物，在豐富了學生的感性材料之余，又提高了學生的閱讀能力。

“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”課外閱讀是小學生實現自我教育的良好途徑。我們教師應努力引領學生踏上課外閱讀的旅程，推動學生暢游五彩斑斕的課外閱讀海洋，讓他們從中享受探索外部世界的無窮樂趣。

[1]語文新課程標準.

[2]少年商學院.博文.