游戲化教學模式在小學數學教學中的應用探究

河北省唐山市豐潤區燕山路小學 李 超

一、游戲教學法的內涵及在小學數學教學中應用的意義

游戲化教學模式是一種新型的教學模式和理論，又被稱為學習游戲化，主要是在教學過程中采用游戲化的方式來進行教學，使學生能夠在游戲中學習到相關的知識以及技能，通過游戲來達到學習的目的，通過游戲使學生能夠在虛擬的情境中掌握所學知識。

在數學教學中應用游戲化的教學模式具有重要的意義。首先，能夠使枯燥抽象的數學知識生動化、形象化、趣味化，從而達到調動學生的學習興趣和積極性的作用，讓學生感受到數學學習的魅力及樂趣，從而愛上數學學習。其次，因為小學生正處于身心發育的關鍵階段，游戲能夠促進小學生大腦的發育，對其大腦皮層產生一定程度上的刺激，使小學生的思維能夠更加活躍，從而提高學習效率。再次，游戲化的教學模式能夠吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的參與度，使學生在課堂上充分發揮主體作用。

二、游戲化教學模式在小學數學教學中的應用原則

在小學數學的游戲化教學模式中，我們應當堅持以下幾個原則：

首先，要堅持游戲的全面覆蓋性原則，這是指在設計和組織游戲時應當盡量調動全班同學都參與其中，讓游戲化的教學模式覆蓋到班級中的每一個人，要充分考慮到每個學生，使每一個學生都能夠成為游戲中的一分子。

其次，應當堅持游戲的教學服務性原則，也就是說游戲的最終目的是為教學服務，是為了讓學生掌握和鞏固所學習的內容，而不是為了玩樂而進行游戲。所以在設計游戲和執行游戲時都應當堅持這一重要的原則，緊緊圍繞課堂內容和知識點來設計和進行游戲，同時游戲要能夠拓展學生的思維，使學生的思維能夠得到有效的鍛煉。

再次，在游戲化教學模式中游戲要形象生動，能夠吸引學生的注意力，切忌采用一些已經比較老套、對學生來說沒有吸引力的游戲。所以教師在設計游戲時要更加用心，并不是任何游戲都能夠發揮游戲化教學模式的優點。

三、小學數學教學中游戲化模式的應用策略

1.做好游戲前的準備。

游戲化教學模式本質上還是一種教學方式，所以為了讓游戲化教學模式能夠順利開展，教師在課前應當做好充分的準備。

首先，教師要認真地編寫教案，不能因為是游戲教學就在沒有教案準備的情況下上課。編寫游戲化教學模式的教案能夠為教師在課堂上開展教學提供一個參考。在編寫教案時要圍繞本節課的游戲教學目標來設置，例如在學習認識人民幣這一內容時游戲的設計就應當圍繞這一中心來開展。

其次，教師應當做好課前準備，包括游戲的道具、學生的分組等等，在上課時就能夠更加高效地進行課堂教學。例如在學習認識人民幣這一內容時，教師就應當事先準備好各種面值的人民幣，避免在課堂上再浪費時間去找。只有做好充分的準備，才能在教學過程中更好地發揮游戲化教學模式的作用。

2.選擇多樣化的游戲。

在開展游戲化教學時教師應當根據教學內容盡量采用多樣化的游戲形式，這樣能夠更好地幫助教學的開展。常見的游戲化教學模式有以下幾種：

首先，在新課導入階段比較常用的是情景游戲和設疑游戲。情景游戲是指通過在具體情景中進行的游戲，使學生置身于情景當中，更好地接受知識。例如我們在學習加減法時可以先由老師帶領學生做老鷹抓小雞的游戲，讓學生在游戲中先感受一下加減法的應用，然后再導入本節課所要學習的內容。設疑游戲在事先由教師在課堂開始的階段通過猜謎語、腦筋急轉彎或是一些有意思的小問題來抓住學生的好奇心，調動他們學習的積極性，吸引學生的注意力。

其次，還可以采用角色扮演的游戲，能夠更好地提高學生的參與性。例如在學習認識人民幣時，教師可以讓學生扮演不同面值的人民幣，再由其他同學來隨意說出一個人民幣的數額，參與扮演的同學要合作組成這個面額，這樣能夠使學生更好地掌握知識點。

再次，可以采用競賽類游戲的方式，這種游戲能夠非常有效地調動學生的積極性和主動性，利用學生的好強心理來組織課堂教學。例如在學習加減法時，教師就可以組織一場運算大賽，看誰是“運算小能手”，通過這種方式來調動學生的積極性和主動性。

3.教師要發揮調控的作用。

在游戲化教學的模式中，教師應當充分發揮其調控的作用，因為在游戲中學生很容易失去控制，游戲的進度和內容都會受到很大的影響，教師在這個時候就應當參與到游戲中，對游戲進行調控和指導。例如當有些學生沒有積極參與到游戲當中時，教師應當鼓勵其參與其中。

綜上所述，游戲化的教學模式是一種新型的教學方式，能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，其在數學教學中的應用能夠使枯燥的數學知識生動形象化。因此在教學中，我們應當積極主動地采取措施，做好游戲前的準備，采取多樣化的游戲方式，并積極對游戲教學進行調控，只有這樣才能更好地促進游戲化教學的開展。

[1]楊光權.游戲化教學模式在小學數學課堂教學中的應用.學周刊，2016年16期.

[2]石晶.游戲化教學在小學數學課堂教學中的應用.中國校外教育，2015年34期.