活躍初中語文課堂氣氛之我見

河北省黃驊市羊二莊鎮楊莊中學 王 軍

教師在組織課堂教學活動時常會遇到害羞或怕出丑的學生，這些學生不敢當眾回答問題，參與課堂教學活動也不夠活躍。這種學習狀態不僅不能調動學生學習的積極性和主觀能動性，也阻礙了他們交際能力的提升。語言的根本在于溝通，教師要注意鍛煉學生運用語文知識交流和溝通的能力，而活躍、愉悅的課堂氛圍則是學生樂于交流的關鍵所在。下面結合我的工作實踐，就如何活躍初中語文課堂氛圍提出幾點建議和方法。

一、營造民主、平等的情境，調動學生參與的積極性

在組織語文教學過程中，我們教師首先要建立一個民主、平等的教學情境，承認學生也是教學活動的主體，教師和學生之間是相互平等的關系。這樣就在心理層面上建立了相互尊重協作的基礎，為進一步有效溝通掃清了障礙。民主、平等的課堂氛圍，要求教師要以和善、微笑、可親的態度去感染學生、親近學生，消除教師與學生之間的隔閡。

二、要創設有效的師生互動環節，緩和課堂氣氛

傳統教學模式中學生在課堂上始終處于從屬被動位置，主要是配合教師教學工作的完成，機械地接受教師的講授。現如今我們需要打破這種僵化的教學模式，創設多環節、有效的師生互動，促使機械、沉悶的課堂氣氛向愉悅、活潑的教學氛圍轉化，可以有效避免學生厭學問題，提高學生學習的積極性和主動性。

三、大膽地把講臺讓給學生，激發學生表現欲

如今的學生不但聰明，而且好奇心、好勝心、自我表現欲也都特別強。我們教師應該更多地給予學生獨立思考、大膽表現的機會，培養學生的自學能力。自我表現欲的激發和展示，對于學生自我學習、自我探究能力的培養具有十分重要的正向作用。教師在組織課堂教學時，可以嘗試把講臺留給學生，給學生一個大膽嘗試的機會，這樣一方面可以進一步活躍課堂氛圍，另一方面老師也可以透過學生在講臺上的展示情況，清楚地了解學生的優缺點，尤其是對于學生課堂知識的掌握情況有更為明確、全面的認識，以便根據實際情況，適時調整教學策略和教授重點，以達到提高課堂教學效果的目的。

四、善于運用競賽的方式活躍課堂氣氛

教師可以根據教材，結合教學實際情況，合理運用多種形式的競賽來活躍課堂氛圍，例如朗讀比賽、成語接龍等。同時，為了增強同學們集體觀念，我們也可以采用分組比賽的方式，讓學生展現團隊的風采。

總之，我們教師要在以后的教學實踐中，不斷嘗試和總結有益于課堂氛圍調動的教學策略和手段，以優化我們的教學模式，促進教學效果的提升。