小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)問題與策略探究

山東省淄博市沂源縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 王富紅 耿加紅

一、小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的問題

（一）讀寫分裂現(xiàn)象嚴(yán)重

目前，多數(shù)小學(xué)語文教師已認(rèn)識到了讀寫結(jié)合教學(xué)的重要性，但在具體的實踐中還存在著嚴(yán)重的分裂現(xiàn)象，一是教師對教材中閱讀和寫作部分的連接性不強，常將教學(xué)重點放在課文講解上。二是部分教師在講解閱讀或?qū)懽鲿r雖強調(diào)了兩者的關(guān)聯(lián)度，但其教學(xué)方法不恰當(dāng)，沒有在兩者之間進行良好的轉(zhuǎn)換，使得教學(xué)效果不明顯。

（二）讀寫結(jié)合訓(xùn)練效度不強

多數(shù)小學(xué)教師對學(xué)生在讀寫結(jié)合方面的訓(xùn)練方法缺乏足夠的經(jīng)驗。一些教師在安排訓(xùn)練作業(yè)時也缺乏對兩者結(jié)合的綜合性訓(xùn)練，常常只是強調(diào)要學(xué)生掌握閱讀和寫作技巧，使學(xué)生無法深入認(rèn)識讀寫結(jié)合的效用。

二、小學(xué)語文課堂讀寫結(jié)合教學(xué)的策略

（一）加強讀寫結(jié)合，提高教學(xué)效果

在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師應(yīng)積極采用讀寫結(jié)合的教學(xué)模式，不斷提高自身讀寫結(jié)合教學(xué)的意識，從而正確引導(dǎo)學(xué)生展開讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。首先，在閱讀過程中，教師需引導(dǎo)學(xué)生對文章內(nèi)容如某個詞語、句子或段落等進行隨文批注，如標(biāo)記出表現(xiàn)手法、表達的效果、作者的情感或蘊含的寓意等，充分展現(xiàn)自己對內(nèi)容的看法與想法，不斷提升小學(xué)生對文章內(nèi)容的分析鑒賞能力。在提高其閱讀能力的同時，也能夠為其日后在寫作中對于語言和情感的表達奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中將優(yōu)美的詞句等標(biāo)記出來，并進行選擇性摘抄，從而培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力，以便為其寫作不斷積累素材，進而有效提升小學(xué)生的讀寫能力。

例如，在教學(xué)《小松鼠找花生》一文時，首先，教師可通過提問如“花生是長在哪里的？”“文章中花生真的被摘走了嗎？”等問題將學(xué)生帶入閱讀情境中，引發(fā)學(xué)生的主動思考。隨后，需要讓學(xué)生對文章進行自主閱讀，并標(biāo)記出相關(guān)的生字新詞，如“生、里、果”等，使其對文章內(nèi)容進行初步了解。在此過程中，教師還應(yīng)讓學(xué)生將自己對文章相關(guān)內(nèi)容的想法標(biāo)記出來，如文章中“一朵金黃色的小花”，學(xué)生可標(biāo)記出“花生的花到底長什么樣子”等。而后教師可利用多媒體將花生花的圖片呈現(xiàn)出來，深化學(xué)生對文章的認(rèn)知。

（二）強化讀寫訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

為有效提升讀寫結(jié)合教學(xué)的效果，在實際的教學(xué)中，教師還應(yīng)強化對學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

首先，可采取仿寫的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容進行仿寫，這也是培養(yǎng)小學(xué)生寫作能力的一種基本教學(xué)方式。學(xué)生可按照原文的句式進行仿寫，并采取相同的修辭手法和詞性等。例如，在《桂林山水》這篇文章中緊緊抓住了景物的特點并運用了比喻、排比等修辭手法對景物進行了描寫。因此，教師可讓學(xué)生對文章中的“漓江的水真靜啊……真清啊……”一段進行仿寫。

其次，教師也可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同，采取多樣化的讀寫結(jié)合訓(xùn)練方式，如在閱讀結(jié)束后，采取改寫和續(xù)寫等方式加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與記憶，同時，不斷提高其寫作能力，從而促進讀寫的共同進步。例如，在教學(xué)《少年閏土》一文時，其中講述了作者在不同階段見閏土的不同感受，而閏土也表現(xiàn)出了不同的外貌和行為特征。對此，教師可讓學(xué)生對文章第二次見面的情景進行改寫，并結(jié)合文章的背景以及自己的想象等講述出閏土發(fā)生變化的原因或增添幾個事件等，以深化學(xué)生對文章的感知，慢慢提升其寫作能力。

三、結(jié)語

讀寫結(jié)合是小學(xué)語文教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)方法，對學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升具有重要的促進作用。因此，在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)重視讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用，并強化對學(xué)生讀寫能力的訓(xùn)練，從而有效增強他們語文綜合學(xué)習(xí)的能力。